幼儿英语教育与文化有什么关系

少儿学习英语 2019-08-28 12:17112未知admin

幼儿英语教育与文化有什么关系 语言是不能脱离文化而存在,它的理解和使用都要以特定的文化背景为依据,各民族的文化都必然在其语言中有所体现。有些人甚至认为幼儿英语学习就


幼儿英语教育与文化有什么关系
   语言是不能脱离文化而存在,它的理解和使用都要以特定的文化背景为依据,各民族的文化都必然在其语言中有所体现。有些人甚至认为幼儿英语学习就是适应新文化的过程。因此我们应该认识到,幼儿英语教育不能局限于语言本身的语音、词汇和语法,还应该注意语言的文化载体特征,尽可能让孩子在学习英语的同时掌握其所储存的民族文化知识。在这里我推荐一个不错的幼儿英语培训机构叫阿卡索外教网。他是一个线上培训机构,时间地点都可以自己安排,比较方便灵活,而且他还是在线外教一对一的模式,外教上课互动特别多,上课体验很好,深受孩子们的喜欢。好了我在这也不多说了,如果需要了解的,可以去阿卡索的官网看看,里面有少儿英语免费试听课可以听听看的。
  幼儿英语教育是目前我国幼儿教育中非常热门的一个话题,然而幼儿英语教学在我国刚刚起步,所以仍然存在一些问题。其中之一便是将英语教育仅仅理解为语音、词汇、语法等“纯”语音知识的教育,而很少考虑这些语言知识所包含的丰富的文化背景内容。让幼儿初步接触、感知英语的文化现象和文化因素,有利于他们对英语的习得,有利于他们长大后熟练地掌握英语。如果不让幼儿接触一些浅显的英美文化知识,那么他们获得的英语只能是孤立的单词、句子,既不能达到培养孩子学习英语的兴趣和英语口语交际能力的目的,也很难使他们对英语产生敏感,他们以后也很难全面而准确地掌握英语,甚至他们还可能会出现交流障碍。
   在幼儿英语教育中,应该创设各种模拟的“自然”情景,让他们像外国儿童一样,在获得英语语言知识的同时,获得一定的英美文化背景知识,使他们在模拟的文化环境中接触并习得英语。具体可以从以下几个方面入手。
  一、对话领先,而非字母、单词领先
   对话领先是由幼儿的年龄特点决定的,他们的注意持续时间短,自制力较差,记忆对环境的依赖性较强,而短时间的对话则易于他们全身心地投入。不同的情景也容易吸引他们的注意,有利于他们及时地掌握有关语言,激发他们对英语的兴趣。而情景对话可以使幼儿很自然地置身于英语环境之中,使他们在冲动和积极投入的过程中自然而然地获得英语的词汇和语法以及英语的有关民族文化知识,从而产生对英语语言和情景的敏感。
   二、创设必要的文化情景
  由于我国多数幼儿处于单汉语环境之中,他们在日常生活中很少有机会接触英语,这给他们习得英语带来了一定的困难。所以在进行幼儿英语教育时,应创设模拟的文化情景,让他们在具体的情景中接触并获得实用性较强的语言。这样,幼儿在具体的情景中获得英语词汇、句子时,由于在同一情景中多次模仿、重复,他们便可在无意之中掌握哪些英语句子应在什么场合下使用。此外,还应让幼儿感知、了解必要的英美文化背景知识,这是让幼儿学英语的一种手段,目的在于促进他们对英语更好的理解和掌握。而创设文化情景包括创设外部环境和语言环境两方面的内容。外部环境包括在室内外张贴外国小朋友的照片、外国风景画,常放外国儿童歌曲,常让孩子观看外国小朋友平常生活及活动的录像片等。英语语言环境,包括给孩子起一个英语名,让他们在英语活动中体验到自己“确实”在扮演外国小朋友;在安排英语活动时,充分考虑英国、美国的风土人情等文化特点;在活动中多使用些英语。
   三、选择地道的英语教育内容,避免中国式的英语出现
   我国孩子学习英语时,常会说出一些连英、美等国家的人也难以理解的中国式英语,这是因为他们在运用英语进行交往时套用了中国文化背景下的交往规则。要知道中国文化与西方文化差异很大,很多汉语文化内的交往规则在英语文化中是不合适的。例如,外国朋友在得到别人帮助之后,一定会说:“Thank your for your help.”不熟悉英美文化中的“礼节”交往规则的中国孩子遇到这种情况时,可能会很客气地回答道:“Don't thank me.”这就犯了在用英语交往时套用中国文化内的“礼节”交往规则的错误。在上述情景中,我们只需说一句:“you are welcome.”就好了。作为幼儿英语启蒙教育,首先就应该避免此类的中国式英语的干扰,以正确、实用的英语作为英语教育内容,让幼儿尽量接触地道的英国英语或美国英语。

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