儿童在英语学习中父母的角色是什么

儿童在英语学习中父母的角色是什么 我国儿童英语热从上世纪8O年代末就开始兴起，现今更是如火如荼。英语在全国持续升温，不仅小学生，甚至很多的儿童都开始学习英语。那么怎样

儿童在英语学习中父母的角色是什么
　　　我国儿童英语热从上世纪8O年代末就开始兴起，现今更是如火如荼。英语在全国持续升温，不仅小学生，甚至很多的儿童都开始学习英语。那么怎样才能让他们更好的学习英语呢，这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网，一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的少儿英语免费试听课。
　　　让孩子在儿童时期学习英语，是有一定道理的。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表论指出：成年人学习外语时使用的大脑部位与儿童有明显不同，由此导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，他们听觉敏锐，心理障碍少。语言的训练与运用促进了儿童同的表达能力，而表达能力的提高促进了他们思维的发展。但是，因为儿童的年龄小，通常又是到社会上的一些办学机构学习，很多父母就扮演了陪读的角色。若想让孩子更好地学习英语，父母应该更积极地参与进孩子的学习过程中来。那么父母该如何更好地发挥自己的作用，有助于孩子的英语学习。
　　　1．父母要做儿童英语学习的决策者
　　　Epstein认为“发展学校、家庭和社团的合作关系有许多原因，而最主要的目的在于帮助儿童获得学校生活和未来生活的成功”，她于1995年提出了父母参与的六种类型，即：养育：交流；志愿者活动；家庭学习；决策：与社团的合作。极少有儿童会主动提出学习英语的，他们也不会意识到英语对于当今世界的重要性，因此需要做出决策的应该是儿童的父母，他们要对儿童英语学习的年龄、教师和教材进行选择。罗德·爱莉斯通过研究发现，就成功的第二语言习得而言，通常是接触第二语言的时间越早，越容易达到讲该语言的本族人的水平。儿童自动习得一门语言的年龄是在5岁左右。依据此理论，多数儿童可以在5岁左右学习英语。
　　　从事幼儿外语教育的优秀教师不仅要有较高的教学水平、纯正的发音，还要求能够选择适当的教材、运用适当的教学方法、注意课时的安排，尤其是对幼儿心理的了解程度是十分重要的。英语教材是英语课程资源的核心部分，是教学内容的主要载体。如果没有一套高水平、高质量的教材，教学只能是无米之炊。好的儿童英语教材应该具备以下几点要素：主题鲜明，贴近儿童日常生活；有利于幼儿的全面发展；有良好的配套材料：教材具有连续性；能够帮助组织教学过程。
　　　2．父母要做儿童英语学习的鼓励者
　　　总的来说，与成年人相比，儿童的心理特征对外语学习更有利。但也存在不利的因素，主要表现在三个方面：儿童心理可塑性强，但自控能力差，他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣：儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限，他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力：儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。因此，在儿童外语学习中，家长要充分考虑儿童的心理特征，对他们进行不断的鼓励和支持，从培养兴趣为出发点，让他们能把英语不间断地学习下去。
　　　儿童学习英语的时间多是在晚上、周末甚至是假日，占用了他们游戏的时间，是很不容易坚持的。家长要鼓励他们不随便请假、缺课，这样不但有利于学好英语，也能培养孩子持之以恒的精神。此外，教学中的竞赛活动、同学中的交往、考试和考级等，都会有胜败、有好差，常会遇到比自己强的“对手”，也常会遇到挫折，孩子到家后会埋怨、甚至难过，这在当今的独生子女中，更是普遍存在的。这时，家长不但不要溺爱、护着孩子，而是要把此事看作是教育和锻炼孩子性格的难得的好机会，看作是提高他们应付困难和挫折能力的好时机。只要家长注意，并进行教育和鼓励，孩子的情绪一定会很快转变的，一定能坚持努力学下去、学好。
　　　3．父母要做儿童英语学习兴趣的培养者
　　　瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。在英语学习中，要想使儿童学得积极主动，并取得好的学习效果，培养他们的兴趣至关重要，甚至可以说这是儿童学习英语的前提和保证。因此，家长应当竭尽所能培养孩子学习英语的兴趣。家长要尽可能和孩子一起听、一起读、一起做游戏，在辅导中要有耐心，要表现得很有兴趣，要鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。珍惜孩子得到的小奖品、小制作等，支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。
　　　4．父母要做儿童英语学习的同学
　　　学龄前儿童记忆力有以下特点： 无意识记忆占优势，有意识记忆在发展：形象记忆占优势，语词记忆能力慢慢提高：大脑容易兴奋，也极不稳定。表现为容易记住，也易被遗忘：记忆的精确性和巩固性较差。这就意味着他们若想掌握好所学的英语，必须不断地复习。而家长若想对孩子进行辅导和帮助，自己先学会是前提，因此，家长要和儿童共同认真学习。此外，家长的学习态度在潜移默化地影响着孩子。现在大都是独生子女家庭，家长的行为是孩子唯一可仿照的模式；孩予对家长又绝对信任，因而在模仿时就会不加任何选择。家长的一言一行、一举一动，都成为孩子们模仿的对象。孩子们从家的学习中找到了臼己学习的动力，必然会更加努力地学习。
　　　5．父母要成为英语课堂的观察者
　　　学龄前儿童的注意仍然以被动注意占优势，只有被动注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起儿童的注意。必须克服外界环境的各种干扰才能达到注意的效果，3—4岁儿童的注意时间仅为10分钟，而5-6岁儿童也不超过15分钟。而通常课堂的时间比他们注意力的时间长，因此开始了各种小动作。有些家长此时参与进了课堂管理，指责孩子的行为，让他们认真听讲。这样做首先妨碍了教师的正常教学，教师有自己管理课堂的方式和方法，而家长的干涉让教师无所适从。其次，在众人面前指责孩子也损害了他们的自尊和自信，反而在课堂上从过分活跃变为过分安静。因此，在课堂上，家长应只作为普通的观察者，下课后可以单独对孩子进行教育。
　　　英语学习绝对不是一蹴而就的，是建立在大量实践练习基础之上的。而儿童因其身心的特殊性，家长更应该起到重要的作用。但是，家长不要给孩子设定过高、不切合实际的目标，否则只能适得其反。要尊重儿童学习的规律，结合每个孩子自身的特点，从培养他们的兴趣为出发点，真正提高能力为目的，为孩子创造宽松、愉悦的英语学习氛围。