英语学习要背吗 怎么背
你想背英语学习吗，怎么背 如今，在中国学习英语的方法有很多，许多英语学习者和教师往往不需要任何语言学理论和实验，而只是凭借经验和直觉知道背诵对英语学习的重要性。那么
你想背英语学习吗，怎么背
如今，在中国学习英语的方法有很多，许多英语学习者和教师往往不需要任何语言学理论和实验，而只是凭借经验和直觉知道背诵对英语学习的重要性。那么他们的经验和直觉是否正确，如何背诵？在这里我推荐一个好的英语培训机构，叫做阿卡索外教网，它可以帮助你学习英语。他是网上培训机构，可以自己安排时间地点，灵活方便。而且他也是线上外教一对一的模式，上课互动多，上课体验好，很受大家欢迎。好了，这里就不多说了。如果你需要了解一下，你可以去阿卡索官网，那里有一个免费的英语试听班可以听。
以下是我的背诵经验：
1.理解英语和使用英语是有差距的。在课堂上理解和阅读并不意味着学生可以使用它，这需要一些练习。只有经过实践才能转化为可输出的语言知识和技能，但实际情况是学习者往往没有时间去实践。背诵应该是最重要最有效的练习方式。
2.背诵可以让学习者发现很多他们在阅读中忽略的问题，比如词语搭配、时态变化等。学习者经常会在背诵有问题的地方发现自己的学习问题。
3.在没有语言环境的情况下，背诵是最容易使用语言的方法。学习者在以后的真实对话和写作中经常可以用到背诵的句子，有时是无意识的。
4.背诵更大的价值不在于将来使用你所记忆的东西，而在于通过背诵获得抽象的语法能力，从而成熟学习者的语法体系，增强其使用英语的意识。
虽然大多数教师承认背诵是一种有效的学习方法，但在教学过程中存在许多问题。首先，老师对背诵不够重视。大部分老师在备课过程中更注重自己的教学，却把课堂上的重复当成浪费时间，把背诵当成学生必须努力完成的课外任务，缺乏围绕背诵的各种活动。其次，教师对背诵活动缺乏科学的指导，不知道如何指导。所以学生背诵方法不当，效果不好。
目前，在我们的大学英语教学中，教师非常重视词汇、句型和语法。这样，学生就学习到了一些分离的知识点。在教课文时，教师往往会通读和翻译，以达到理解的目的。结果，学生没有掌握文章的整体框架。如果他们背诵，他们将无法记住课文的内容，所以他们只能死记硬背，机械地重复多次。心理学研究告诉我们，如果只根据实际材料的外部联系和表面形式，用简单重复的方法记忆，效果往往不好。反之，如果对记忆材料进行充分加工，把握好各个部分的特点和内在逻辑，记忆就会更有效。在教学实践中，作者发现，如果教师能够将语篇衔接等语篇理论应用到语篇分析中，将有助于学生理解语篇的结构，背诵会更有效。
但是要注意，非英语专业的学生是不可能掌握全面系统的语篇分析知识的。教师应结合实际，注重提高背诵效率，选择实用的分析方法并融入教学，尽量不使用语篇分析术语。教师在讲解单词语法和通读段落后，可以帮助学生分析句子之间的语义和逻辑关系，并意识到作者是如何连贯地表达文章内容的。
教师语篇结构分析的目的是阐明语篇，培养学生对文章内容连贯性的把握，特别是教学生注意各种连贯手段，如过渡相关词的使用，这是表达句子和段落之间衔接最重要的方法。其实很多逻辑关系也是用过渡词来表示的。比如代表因果、转折、时空顺序、列举、总结的词语。
学生在分析完词汇、句子、课文后，对背诵活动还是会缺乏信心，眼睛一离开书本，大脑就会一片空白。所以在课堂教学中，我一直在尝试和学生一起做一个集词汇、句子、课文于一体的背诵提纲，取得了很好的教学效果。这个提纲既能让学生通过背诵和复述练习，全面掌握单词、句型和语法，又能看清文章的发展思路，是一种语篇思维图。老师可以指导学生上课背诵，随时解决问题，学生可以课后练习。在背诵的过程中，学生可以根据自己的感受添加大纲内容，比如在适当的地方添加背诵中经常忘记的单词。
教师还应该鼓励学生自己制作背诵提纲，因为制作的过程也是根据自己的理解对信息进行编码的过程，自己制作的提纲对制作人来说更有效。学生背这个大纲自然会轻松很多。讲解完单词和句子后，教师可以简单分析顺序叙事风格的基本结构：事件开始->发展->高潮->结尾，学生可以自己制定背诵提纲。教师在指导学生使用教学大纲时，也要注意不要要求学生背诵每一个单词，而是要达到一开始就复述课文的状态，这样可以大大减轻学生的心理负担，增强背诵的积极性。只要学生能走上背诵练习的道路，他们的英语学习就会有很大的提高。
在英语背诵的教学活动中，作者发现教师需要不断激发学生的意志，在知识讲解和语篇分析后设计各种活动，以达到更好的教学效果。
外语学习是一个长期的过程，学生必须努力。尤其是在背诵开始的时候，每篇课文都需要大量的时间来背诵，所以教师必须培养学生不怕吃苦、克服困难的性格。成功的外语学习可以帮助学生培养良好的意愿，不仅在语言技能上，而且在自我实现上取得进步。
此外，教师应尽可能设计各种活动，让学生乐于背诵。比如表演一个剧情文本，举办朗诵比赛，练习文本解读等。总之，教师必须不断激发学生的激情，让背诵成为一种乐趣，而不是负担。当学生能够从背诵活动中获得成就感时，一定会获得更高的热情，从而激发全班的背诵氛围。
