如何通过听和唱英文歌来学习大学英语

少儿学习英语 2021-01-12 10:40112未知admin

如何通过听和唱英文歌来学习大学英语 归根结底,英语学习是对英语语言和文化的学习。说到具体的教学,我们往往只注重“语言学习”,而忽略了文化学习。语言知识日复一日的重复


如何通过听和唱英文歌来学习大学英语

归根结底,英语学习是对英语语言和文化的学习。说到具体的教学,我们往往只注重“语言学习”,而忽略了文化学习。语言知识日复一日的重复,让学生对初中的英语课程感到厌倦。那么我们应该如何学习英语呢?这里推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站,给你15元一节课的阿卡索外教网, ——。外教很好,包括欧美和菲律宾的。他们可以随意选择。上课体验很好,时间地点可以自己安排。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。

墨菲说:“音乐可以改变课堂气氛,它似乎可以在没有活力的地方补充活力,在学生抱怨不会写字的时候激发想象力”。此外,英语歌曲作为外来文化的重要组成部分,作为一种教材被引入英语课堂,为培养学生的学习兴趣、优化课堂、丰富教学形式提供了新思路。

英语歌曲在大学英语教学中应用的理论基础

(1)符合新课程标准的要求。新颁布的《大学英语课程要求》将大学英语教学分为一般要求、较高要求和较高要求三个层次。《课标》强调这次英语改革的重点是改变过分注重语法和词汇知识的讲解和教学而忽视学生实际语言应用能力培养的倾向。它强调课程从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践和参与。合作交际学习法和任务型教学法可以培养学生的综合语言应用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、积极的思维和大胆的实践,提高跨文化意识,形成自主学习能力的过程。这就要求我们的英语教师转变观念和教学观念,采用各种有效的教学方法,让学生以各种方式接触、感知、尝试和体验英语,以适应新课程改革的要求。在这种情况下,越来越多的教师重视并使用英语歌曲来辅助英语课堂教学。在英语教学过程中,合理使用英语歌曲辅助教学,对优化教学情境、激发学生学习热情、提高教学效果起到了很好的作用。

(2)符合大学生特点。符合大学生的心理特点。大学生正处于青春期,求知欲很强,充满创造力和丰富的想象力。然而,他们的学习中仍然存在许多不利因素,如遗忘、意志薄弱、情绪不稳定和注意力转移。因此,在课堂教学中应该采用不同的教学方法来提高学生的学习效率。听唱英文歌可以愉悦学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的乐趣。同时可以激活主管的抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。这样,左右脑交替兴奋,不仅使思维和语言产生共鸣,还使英语口语流畅自然,可以大大开发大脑的潜能。

符合学生认知规律。大学生获取知识是一个从感性认识到理性认识的过程。英语歌曲在教学中的应用将知识与兴趣、抽象与形象紧密结合,为学生提供了更多感性的知识和形象材料。此时,歌曲的旋律作为感性认识到理性认识的桥梁,使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。

2英语歌曲在大学英语课堂中的应用

(1)大学英语课堂上英文歌曲的选择。英语歌曲旋律优美,语言有自己鲜明的特点和独特的魅力。借助歌曲独特的文化内涵和艺术魅力,将其运用到大学英语教学中,可以使学生在快乐的旋律中获得审美愉悦,增强情感体验,接受艺术的感染,增强记忆,大大提高学习英语的兴趣和效果。然而,在教学实践中,我们注意到了一些由于英语歌曲的选择和使用不当而导致的实际问题。首先,选曲要与教学目的一致。听唱英文歌只是一种教学方法,而不是目的。在教学中存在着过于追求学唱的艺术效果,强调音乐水平的要求,或者虽然教学目的明确,但在应用中没有把握好,从而偏离了学习英语知识的目的的现象。结果只捡了芝麻丢了西瓜,得不偿失。其次,所选英文歌曲要符合教学的需要,所选歌曲的内容一定要与教学内容密切相关,有助于学生集中精力学习,及时巩固知识。第三,选择的英文歌要符合学生的年龄特点。大学生正处于青春期,对新事物兴趣浓厚,自我意识强。如果选出来的英文歌太难或者太老,不但不会引起学生的学习兴趣,反而会带来更大的学习压力,削弱学习的自信心。所以选曲要顺应社会发展趋势,难度适中。另外,老师要选择容易区分和理解歌词的英文歌,歌手要发音清晰,词汇量广。还要注意避免选择以下类型的歌曲;1)节奏太快;2歌词不清晰,音乐几乎掩盖了歌手的声音;歌词含义混乱不清;歌词含有歧视性或不健康的色彩。

(2)英语歌曲在大学英语课程中的具体应用。英文歌曲作为背景音乐的使用。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为,各种暗示手段的有机结合可以激发学生的学习兴趣,树立自信心,从而产生强大的内在动力。背景音乐有神经暗示的作用。如果在教学中根据不同的教学环节,创造不同的音乐背景,营造良好的课堂氛围,学生就会摆脱课堂上不良情绪的影响。心情f快,心情平和,学生有信心参与课堂活动,用积极的情绪加强智力活动。激发学生潜在的语言学习欲望,拓宽他们的语言思维空间,激发学生的参与意识。在课堂上,背景歌曲分为主背景歌曲和辅助背景歌曲。主要背景歌曲主要用来教新课时。比如《最后一片叶子》那节课,音乐情绪应该是略带伤感的。让学生学会唱1想用我的一生爱你,坦克给你。在悲伤的气氛中,学生们听着歌曲,仿佛看到了伯曼在一个风雨交加的夜晚爬上摇摇欲坠的梯子,画出一片藤蔓田野,体验着伯曼无私的爱,学习着相关的语言和文化。辅助音乐主要用于课堂其他环节,主要是为了避免一节课过多使用主音乐而造成的单调乏味。在课堂上,我们根据这个班级的氛围,为学生选择了几首流行歌曲,如《给我打电话》、《莎拉啦啦》等。具有欢快的节奏,强烈的时代感和歌词中的无限含义。学生总是喜欢听一首歌,学累了就放松一下。这样,他可以调节自己的情绪,振奋精神。他会立即调整自己,进入兴奋状态,同时提高自己的听力水平。利用英文歌曲作为文章或讨论话题的导入。文本的导向是文本解释的基石。好的开始是成功的一半,好的引导可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,从而为课文讲解铺平道路。歌曲是丰富课文介绍的一种方式。比如《全新版大学英语》每节课都配有与教学内容相关的英文歌,让学生先欣赏,然后以一些歌词或者这首歌所表达的内涵作为切入点,再展开讨论,相信这个时候学生会感兴趣。使用英文歌曲作为听力练习材料。传统的听力教学内容过于正规,材料枯燥。在长期的听力训练中,学生总是处于高度紧张的状态,长时间听会心不在焉或昏昏欲睡。为了打破传统的听力练习,提高学生的学习效率,教师可以用英语歌曲作为听力材料,但学生不了解背景知识和歌词的内涵,不能提高学生的学习兴趣。老师可以在听歌前给学生介绍背景知识。同时,要通过听歌词、听歌、整理顺序、听歌、提问、听歌、翻译歌词等方式将听歌与听力教学结合起来。听唱英文歌,培养良好的语音语调。学生说英语,尤其是长句,经常会舌头打结,不能灵活运用,这是因为英语的发音位置?舌头位置?口型的变化和平常生活不一样,唱英文歌是训练舌头灵活度的好方法?英语中的语调?连续阅读?声爆等语音现象在英文歌中得到了很好的体现,学唱英文歌的过程就是训练这些技能的过程?歌曲节奏的快慢对发音要求更高,歌词反复读、略读、重读的频繁出现,对英语学习者的发音会有很大帮助。

另外,经常置身于英文歌营造的英语环境中,可以让大脑潜移默化地接受语感的训练,这也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英语歌曲中,反复听优美的英语可以帮助人们在轻松的环境中掌握大量的语言表达,增强语法记忆和应用能力,提高学生的翻译水平。

3英语教学中使用英语歌曲的意义

教育专家说,学习英语应该强调听、说、读。写“四种能力”,听英文歌的时候经常去唱,想唱这首歌,可以“说”,但是不知道歌词的时候想知道歌词,想知道歌词的意思。这样就可以做“读书”了。如果需要,你甚至可以做一些“填词填空”的练习来提高你的英语能力。

听和唱英语歌曲对我们的英语学习者来说是一种有益的学习辅助手段。它可以将英语学习和娱乐融为一体。英语歌曲的使用可以改善课堂的严肃气氛,活跃课堂气氛,丰富课堂教学方法,激发学生学习英语的热情和兴趣,使学习者能够在主动、轻松的过程中完成学习;听唱英语可以提高学生学习和模仿的积极性。英语歌曲可以陶冶他们的心灵,陶冶他们的情操,提高他们的审美素质。同时,歌曲可以激发学生的想象力和联想力,歌词中包含的内容可以将学生带入一个丰富多彩的知识世界,鼓励学生展翅想象,拓展创新能力,充分发挥师生的创造力和想象力。

兴趣是最好的老师。经过多年的教学改革,教师应该改变传统的填鸭式教学和哑巴英语的课堂教学模式,采用全面有效的英语教学模式进行教学。英语歌曲可以激发学生的求知欲,他们的热情可以转化为强烈的学习兴趣,帮助学生学习英语音标、字母和单词的正确发音,积极学习新单词、新十年和新结构。让学生享受并学会唱英文歌。不仅学到了相关的语言知识,还感受到了英语语言文化的美。这种感觉会在他们心中扎根,为学好英语文化打下良好的基础。

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