大学英语语法及其教学方法的重要性是什么
大学英语语法及其教学方法的重要性是什么 随着交际教学理论的盛行，语法在外语教学中被大大淡化，有人从根本上否定英语语法或语法教学的重要性。摘要：本文指出在我国大学英语
大学英语语法及其教学方法的重要性是什么
随着交际教学理论的盛行，语法在外语教学中被大大淡化，有人从根本上否定英语语法或语法教学的重要性。摘要：本文指出在我国大学英语教学中应重新审视英语语法及其重要性，指出加强语法教学对提高学生的语言应用能力具有重要作用，并提出了如何进行语法教学的方法。
1.对大学英语语法重要性的认识
任何语言都有三个基本要素——语音、语法和词汇。词汇相当于建造高层建筑的材料，语法相当于水泥和钢筋。英语语法是掌握和使用语言的前提。如何在大学英语教学中运用交际法改革语法教学模式，弥补当前语法教学中的不足，值得探讨。本文从教学目标、教学方法和教学原则三个方面对语法教学进行了分析和探索。努力改革现行的语法教学，促进语法知识结构向实际语言应用能力的转化。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
2.对大学英语语法教学的几点看法
大学英语语法教学的最终目标是提高学生的英语语法应用能力，但大学英语教学的现状与目标的实现仍有很大差距。基于多年的教学实践，我提出以下意见。
1)语法教学法仍然有很强的生命力。
语法教学法曾是国外流行的教学方法。语法教学法在中国有着悠久的历史。中西方英语语法教学方法的历史和现状证明了语法在外语学习中的重要性。应该肯定语法教学的必要性。加强语法教学对提高学生的语言应用能力具有重要作用。并提出了一些如何进行语法教学的方法。语法教学在外语教学中有着悠久的传统。如何解决外语教学中语法知识的难点，应该是语法教学要解决的主要问题。关于大学英语基础阶段的语法教学问题，有人从根本上否认语法教学的必要性，认为我国英语教学的主要问题在于语法教学过多。这种观点是片面的。语法毕竟是语言的重要组成部分，是语言的组织规律。词语作为语言的基本单位，按照这些规律相互联系，组合成句子、段落乃至整个篇章，从而实现有意义的信息表达和交流。在任何语言中，语音系统和语义系统都与语法有着千丝万缕的联系，在语言习得和语言学习中，我们总是受到语法规则的制定的指导。
2)无论是专业英语还是非英语专业，语法教学都应该是大学英语教学的重要组成部分。
乔姆斯基认为，孩子出生时大脑中就有语言习得装置。这个机制是由一套通用的语法规则组成的，称为通用语法。这些规则适用于世界上所有的语言。乔姆斯基认为，学生也会根据一般的语法规则进行假设，然后用实际的语言材料对假设进行测试，再对假设进行修改，然后用语言材料进行测试。假设和测试的过程不断重复，直到假设符合特定语言的语法。一旦普遍语法成功地转化为一种语言的语法，语言习得就成功地实现了。现在提倡的语法教学在教学目标和教学方法上都不同于传统的语法翻译法。随着英语日益国际化，英语教育工作者对英语教学有了新的认识。许多教师不仅科学地继承了传统的语法教学模式，而且在这方面进行了新的尝试，效果很好。重视培养学生的交际能力，忽视语法教学，甚至简单地认为现代英语教学是淡化语法教学是不正确的。作者认为，在当前的国际国内背景下，为了提高学生的英语水平，英语教师也应该重视英语语法教学，但要找到适合学生学习的新的语法教学方法。我国新颁布的新课程标准明确规定，英语教师应重新认识语法教学的目的，更新语法教学的理念和模式，语法教学应服务于提高学生的实际语言应用能力。英语教师必须有这样的共识，语法教学是一种手段，其最终目的不是让学生简单机械地记忆一些语言规则，而是让学生将语言形式与意义和交际能力有机地结合起来，让语法成为掌握语言应用能力的催化剂，从而更快更有效地掌握语言，最终达到准确使用语言进行轻松交际的目的。在教学方法上，教师应改变传统的语法教学方法，摒弃死记硬背语法项目和机械套用基本句型的教学模式，将能激发学生兴趣的新教学模式与听、说、读、写技能相结合，从而将英语语法教学与目标语言语篇理解和语言应用相结合，这也是对英语教学的更高要求。
3)创设情景是提高英语语法教学的好方法。
创建一个模拟的真实交流场景，让学生通过表演对话来完成学习任务，同时掌握语法规则。如果八年级课本上出现情态动词，教师可以指导学生使用情态动词进行对话，然后教师可以及时总结情态动词的几个特点。这样，学生可以很容易地理解语法规则，最终达到掌握语法的目的。
任务型教学以语言习得和建构主义为理念，强调在真实或模拟的真实情境中使用目标语言，从而获得语言实践能力。在语法教学中，教师根据所教内容设计一些贴近学生生活的任务，将抽象的语法规则融入实际情况，让学生在完成任务的过程中无意识地体验和领悟语言规则和学习要点，让学生不仅记住语法规则，还能在实践中熟练运用语言。
4)探究式教学法在英语语法教学中的合理应用。
现在很多条件比较好的中小学都提倡合作交流，探究式的教学方式。事实上，研究性学习和合作学习也可以用于大学英语语法教学。在教学过程中，学生被分成小组。根据课堂教学内容，在教师的指导下，学生围绕一个语法项目查阅材料，收集、分析和处理各种信息，然后相互交流，相互启发和学习，从而减少学生被动学习的焦虑，使他们成为学习的主人。
凡事都有两面性。如果能辩证地分析和处理问题，花的时间和精力就少了，但能得到很高的结果。首先，我们应该认识到语法教学的重要性。语法作为语言构成的基本要素，是掌握语言的必要因素之一。学好语法，可以快速掌握语言形式，全面提高学生的英语语言综合素质和运用英语语言的综合能力。因此，语法教学应该合理恰当地渗透到课堂教学中。
3对英语语法教学原则构建的建议
根据教育部制定的《大学英语教学大纲》和《中小学英语课程新课程标准》的要求，根据教材内容、学生身心特点、认知结构、水平和规律，建议英语语法教学活动的设计应遵循以下原则：
1)兴趣原则：兴趣可以激发人的学习、工作和生活热情。因此，根据人性化原则，在设计语法教学活动时，必须把趣味性原则放在首位，语法教学不应该是传统的、僵化的。在设计语法教学的“呈现”时，必须让学生怀着极大的兴趣和激情去欣赏和掌握枯燥的语法从句。
2)情景原则：为学生创设真实的情境，让他们在真实的情境或设定的情境或贴近生活的情境中学习英语语法，可以使他们学以致用，激发更大的兴趣，让他们积极投入学习，从而保证良好的课堂教学效果，提高学习效果。
3)实用性原则：在设计英语语法教学活动时，要把学生的学习经验与知识结构结合起来，让抽象的语法知识转化为具体的实际问题，让学生觉得容易理解和掌握。
4)案例对比原则：在分析语法规则和规律时，运用实例和语法现象，通过对比分析的手段，将相似和相近的语法案例放在一起进行教学，引导学生分析对比相近的语法案例，帮助学生发现内在联系、重点、识别存在的点，区别性地解决问题，在实际实践中掌握它们的用法、特点、异同。
5)新鲜感原则：利用先进的多媒体技术和手段，通过现代手段向学生展示和展示枯燥的英语语法规则和从句，会使学生自始至终保持愉快的心情，集中精力学习知识，享受知识和现代教育技术与艺术，心理学研究结果表明，新奇的事物能引起人们的兴奋和愉悦，从而激发他们对未知事物探究的浓厚兴趣。
大学英语教学的重点是语法和词汇知识的讲解和教学。目的是从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，推广体验、实践、参与、合作和交流的学习方法和任务型教学方法，培养学生的综合语言应用能力。因此，在21世纪的英语教学中，教师既不能讲语法，也不能只讲语法，而是为了语法而教语法。教师在进行语法教学时，应准确把握语法教学的宽度和深度，努力改进和构建新的教学方法，努力使英语语法教学成为提高学生语言应用能力的有效手段。语法是整个英语语言的重要组成部分。在英语语法教学中，教师需要反思和探索语法教学，大胆尝试各种教学方法，精心设计教学过程，以解决语法概念和规则难以理解、语法规则枯燥难记、学生使用语法能力弱的问题，从而激发学生学习语法的主动性、积极性和创造性，同时培养学生的合作和交流意识，从而实现“教”和“学”
