英语电影和大学英语有什么联系

英语电影和大学英语有什么联系 电影作为一种视听艺术，通过塑造艺术形象，可以真实地反映社会的各种文化，表达一定的思想和情感，反映时代和民族精神。电影是反映现实生活的一

英语电影和大学英语有什么联系

电影作为一种视听艺术，通过塑造艺术形象，可以真实地反映社会的各种文化，表达一定的思想和情感，反映时代和民族精神。电影是反映现实生活的一面镜子，体现了大众文化与艺术性的高度统一。优秀的英文电影是包罗万象的文化载体。它从多个方面和角度展示了英语国家的文化。

英语电影具有真实的口头表达、真实的语言环境和丰富的文化内涵，是特定时代英美国家社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。电影欣赏是一种有效的教学方法，也是教授文化和语言的重要媒介。看电影不是最终目的，而是实现教学目标的有效手段。对于大学生来说，英语电影可以帮助他们更直观地了解西方国家的文化，培养他们的语感，提高他们的听说能力，拓展他们的文化背景知识，提高他们学习英语的积极性，掌握英语语言风格，丰富他们的语言文化知识和技能。

一，英语电影在英语教学中的优势

1.创设完整的语言情境，培养学生语感，提高听说能力

乔姆斯基认为，语言是一种天赋，人类天生就有一种语言习得装置，即使不学习，也可以在一定的语言环境中通过刺激获得。英语电影不同于课堂上的场景模拟，它创造了一个真实的语言环境，提供了一个练习听说的绝佳机会。此外，英语电影有一个自然的语言交流环境，人物的面部表情、手势和姿势可以最大限度地发挥语言的感染力，使其生动形象。学生必须接受恰当的语言表达，这些表达涵盖了语言学习的几个主要因素，如语音、语调、节奏、单词、思维和情感。这种结合了学习、生活、感情、思维的英语，更有生命力。学生在看电影时会不自觉地自然习得纯正的语音语调和丰富的惯用语。并且轻松提高英语口语交际能力，达到英语教学的最终目的。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。

2、寓教于乐，激发学习兴趣，提高学习效率

心理学的研究结果表明，人会自然而然地记住自己感兴趣的东西，忘记自己不感兴趣的东西。美国语言学家克拉申的情感过滤假说认为，学习动机、学习态度、自信心等“情感因素”可以过滤语言输入。学习者如果动机大，自信心强，焦虑少，对语言输入的过滤作用就少，获得的输入就多；相反，它们将具有更大的过滤效果和更少的输入。因此，学生的学习热情被激发，学习兴趣被激发，接受英语的能力也会更强。因为影片题材广泛，情节生动，画面生动，感染力大，学生有兴趣看这部影片，比如《魂断蓝桥》，《泰坦尼克号》，或者以恢弘的场面，唯美迷人的画面，纯真深沉的情感，或者演员精湛的表演打动观众，可以在接触大量语言信息的同时，鼓励学生去感受剧情。每次看电影都要注意适当收集和积累生活中的经典语句，在El交流中使用这种语言，让人熟悉易懂，口语质量自然会提高。

3.培养对语言和文化差异的敏感度。提高跨文化交际能力

美国学者韩维对文化差异的敏感性可分为四个阶段。第一阶段是识别明显的文化特征；第二阶段是识别微妙和有意义的特征。文化特征与自己的文化大相径庭：第三阶段接近第二阶段，但人们的反应不同：第四阶段是站在对方的立场感受自己的文化。电影教学在培养学生的文化敏感度的任何阶段都起着非常重要的作用。英语电影可以帮助学生更好地理解西方文化、日常生活中的语言、西方人的生活和思维方式等。只有了解西方文化，他们才能在西方思维模式中感受自己的文化，更好地理解和掌握一些跨文化交际知识，为以后与外国人的充分交流和无障碍交流奠定良好的基础。东西方文化差异会在很大程度上体现在电影语言上。如《碰撞》、《卢旺达饭店》、《通天堵》、《刮痧》等。置身于真实的英语环境中，学生可以通过英语电影故事的叙事、情节的发展和人物关系的变化，更好地理解不同于中国思维的外国文化，体验东西方价值观的差异以及由此产生的思维方式的差异，从而将语言提升到真正的交际意义上，提高跨文化交际能力。

4.扩大知识面，了解风土人情，提高文化素养

电影是文化的传播者。由于中外在习俗、习惯、人情、环境、传统、人的性格等方面存在客观差异，这些差异相应地反映在不同国家的语言中。随着中外交流的深入和相互影响，一些差异已经被中国公众理解和接受。英语电影中的故事叙述、情节发展、人物关系与汉语思维都存在一定的差异，仅用语言来分析这些差异是不够的。我们还需要了解西方的文化、历史、习俗和社会问题。在了解的基础上，逐步分析总结。我们应该努力理解东西方价值观的差异以及由此产生的思维差异。通过了解西方的历史和文化，我们可以把语言提升到真正的交流。比如《探索》系列电影纪录片。精致原创的英文，再加上出色的视听效果，非常引人入胜。学生不仅可以学习英语，还可以学习大量的历史和地理知识，了解当地的情况和习俗，提高文化素养。

二，利用英语电影进行教学的方法

1.合理选择英文电影

英语电影的选择将决定学习效果。选择电影应该根据教学目标和学生的语言水平。看语言文化信息的内容，语言内容是否庞大，剧情内容是否健康贴近生活，语音语调是否清晰地道。对于小学生来说，选择电影的主要原则是题材轻松，内容简单，比如《公主日记》，《音乐之声》，《怪物史瑞克》，《狮子王》，《阿甘正传》等。中级水平的学生不仅要学习语言本身，还要提高对英语文化背景知识的理解。所以要选择一些《勇敢的心》、《纳米亚传奇》等历史题材的电影来研究。对自己水平有信心的同学可以选择0103010等影片学习一些地道的口语表达。在选择影片时，也要遵守精准与概括相结合的原则。

2.在建构主义指导下组织课堂教学

建构主义教育心理学理论强调以学生为中心，认为学生是知识意义的积极建构者。同时，认为教师的角色应该从传授知识和灌输知识转变为帮助和促进学生积极建构意义。在英语电影欣赏的教学实践中，教师应遵循建构主义的教学思想。抓住学生的注意力和兴趣，尊重学生已有的知识、情感和个性需求，以学生为主体组织课堂活动。

3.加强文化和历史背景的介绍

教师应简要介绍电影的历史文化背景、主要内容和人物关系。激活学生头脑中的图式知识，帮助他们更好地接受新知识。也可以问一些问题。让学生带着问题观看，鼓励学生把自己想象成看电影过程中的角色之一。并与人物分享相同的气息和命运，从而营造出身临其境的感觉。这样，学生不仅可以进入看电影的最佳状态，更加关注，而且更好地理解如何在实际语境中恰当地应用所学知识，从而减少交际中的语用失误。

4.看电影后语言知识的强化与应用

行为主义理论认为语言习惯是习惯形成的过程，习惯形成需要不断加强才能激发——反应。语言学习过程是输入——吸收输出——的过程。根据投入与产出的平衡，从投入、储存到产出的阶段称为“潜伏期”。老师要帮助学生自觉缩短潜伏期。教师不妨为学生设计一些活动，如复述电影故事、角色扮演、讨论问题、写自己的感受、分析主要人物的性格特征、背诵经典对话、为电影人物配音等。让学生将电影中学到的表达方式运用到讨论和写作中，从而提高口语和英语写作水平。防止学生刚从电影中学到的大量习语和表达随着时间的推移而被遗忘，没有内化为自己的知识。

英语电影内容丰富，文化特色突出，语言材料真实，贴近学生生活，是外语教学的好帮手。英语电影具有语言、画面和声音相结合的特点，可以将声音和图像、语言和场景、视觉刺激和听觉刺激相结合。将学生置于外语环境中，同时使用各种感觉器官，是学生学习语言知识和文化知识的有效途径，有助于提高教学效果。看英语电影不仅有助于语言教学，也有助于语言学习，学生从中受益匪浅。通过在英语教学中播放原版电影，学生可以在语言环境中主动学习，掌握语音、词汇、句型、思维和文化，在语言环境中入乡随俗，真正用它们来理解和表达、交流和沟通。让英语学习真正意义上的“活”。