如何训练孩子的英语听力 有哪些方法

如何培养孩子的英语听力，有哪些方法 从心理学研究的角度来看，在同一时间内，听到的信息量要比读到的大得多，听到的信息转化为感性认识的速度也比读到的快得多；你听到的信息

如何培养孩子的英语听力，有哪些方法

从心理学研究的角度来看，在同一时间内，听到的信息量要比读到的大得多，听到的信息转化为感性认识的速度也比读到的快得多；你听到的信息往往比你读到的信息更生动，印在你脑海中的品牌更深刻，更难以忘记。同时可以有效培养语感。在这里，我向大家推荐一个网上一对一的现实生活中的外教网站，——阿卡索外教网， 15元一节课，外教很好，欧美菲都有一些，可以随意选择，上课体验很好，时间地点可以自己安排，灵活方便，有兴趣的可以体验一下孩子的英语免费试听课。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求儿童语言教育内容：“培养儿童的听力习惯，发展其语言理解能力”。听是孩子说话的前提，听是不可缺少的行为能力。孩子们按照同样的规则学习母语和英语。培养孩子的英语听力是他们说英语的基础。从孩子学习英语的心理特点来看，孩子无所顾忌，善于模仿，听觉灵敏，活泼好动。如果能注重培养他们的听力能力，在有趣的氛围中加强听力训练，就会事半功倍。下面就如何培养孩子的听力做一个粗浅的探讨。

选择合适的教材让他们喜欢听？

儿童学习内容的选择应遵循儿童的年龄特点，适合儿童的认知规律和兴趣，贴近儿童的生活，与儿童现有的学习和生活经验有必要的联系。首先，选取的内容要体现由浅入深的循序渐进规律，即从单词训练到句子训练、歌曲训练，再到更高层次。针对孩子的现状，老师把儿歌串起来录在磁带上，在新学期开始的时候分发给各个班级，让老师早上收，午饭前和午睡后给孩子播放，让孩子每天都有时间听英语儿歌。孩子以一种潜移默化的方式感知英语儿歌的语音语调，能够熟练地听和说所学的单词和句型。大多数孩子在日常生活中也可以使用它们。听力训练要遵循循序渐进的原则。听力训练要遵循科学的训练方法，及时选材很重要。选择的教学内容是基于孩子的兴趣和已有的经验，贴近孩子的现实生活。它包含了从了解孩子自身到了解他人和身边事物的内容，反映了社会进步和人的发展。所选教材的学习内容要按照一定的规则分成几个相互关联的单元，这样才能保持孩子的学习兴趣，反复巩固的过程更有利于孩子总结、探索、发现能力的发展。

2英语听力“输入”是训练听力的前提

一般来说，在理论上，听力理解可以分为五个部分，即辨别、对信息的感知、听觉记忆、对信息的解码以及使用或存储所学语言中的信息。依次来说，后一部分永远依赖于前一部分。辨别声音包括辨别各种声音、语调、音质，这是听力理解的第一步。信息感知是指儿童在具备辨声能力后，有意识地感知语流中的语音组合，从而获得句子意义的阶段。听觉记忆是指将感知到的听觉信息在大脑中储存一定时间后才被理解。信息解码是指理解或获取信息的过程。经过以上四个阶段，孩子可以用所学的语言来表达信息或将其储存在长期记忆中。安德森(1985)更简单地划分了听力理解过程。他认为听力理解包括三个相互关联的循环过程：感知加工、分析和利用。在知觉加工阶段，儿童关注听力材料本身，将听到的声音暂时储存在短时记忆中。在切分阶段，儿童将短时记忆中的语音串分为小句、短句、单词或其他语言单位，通过心理表征在大脑中构建意义。在应用阶段，儿童利用各种知识将大脑中的心智表征与已有的知识联系起来，从而对听力材料做出正确的理解。总之，听力是通过听觉器官和大脑的认知活动，利用语音、词汇、语法和各种非语言知识，将感知到的声音转化为信息的过程。

听力理解是他们习得语言的一个积极过程？

在听力理解过程中，儿童并不是被动地或被动地利用听觉来接收信息，而是利用大脑中已有的词汇进行主动的认知推理来理解听力材料所传达的信息。因此，听力理解是儿童积极参与语言交际的过程。比如老师选了英语童话《三只小猪》的多媒体课件给小朋友玩。起初，孩子们只关注多媒体童话的动画画面。第二遍看的时候，老师让孩子边看边听，让孩子记住自己熟悉的单词。然后让孩子看很多遍童话，然后关掉多媒体声音，让孩子播放童话，让老师锁定一张图片，让孩子看到这张图片上三只小猪在进行什么英语对话。如果孩子暂时说不出来，可以再玩一次。通过这个练习，在孩子熟悉了《三只小猪》的多媒体课件后，老师可以关掉多媒体画面，让孩子听故事对话，猜猪说话时的动画画面是什么，让孩子用动作模仿来表现。通过以上听和视相结合的听力训练，其意义在童话中是不存在的，不同的孩子对同一个单词或句子可能会有不同的理解。当孩子把听到的语言信息储存在大脑中，通过记忆和理解的过程，结合自己已有的词汇，慢慢转化为自己的语言和“输出”。

听力理解是一个创造性的互动过程

在语言交流过程中，儿童需要根据语言材料提供的信息和他们现有的社会经验，创造性地构建要表达的语言。听力理解作为语言交际的一个重要方面，既涉及说话者，也涉及听者。从某种意义上说，听力理解是一个双方在互动中协商的过程。尤其是在面对面的交流中，说话者可以通过听者的面部表情和肢体语言来判断听者是否在表达自己的内容，并据此调整自己的语言。同样，听者可以使用语言或非语言的手段来表明他是否理解说话者的意思或直接与说话者谈判。但就听力而言，儿童不应被动接受信息，而应主动理解说话者所表达的内容，并根据听力内容和记忆在大脑中的背景知识对信息进行加工和加工。

5搭建与家长沟通的平台，促进听力的发展

随着我国高等教育和研究生教育的发展和普及，越来越多的人进入知识分子的行列。利用好家长这一有益的教育资源，及时了解孩子的家庭教育环境，是幼儿园英语教师的重要任务。高学历家庭的物质环境和精神环境都比较好。教师可以利用自己丰富的实践经验，给家长必要的教育技巧指导和细节提示。老师可以利用父母平时接送孩子的时间和父母交流；也可以使用“家庭联系卡”评估孩子在幼儿园的英语听力能力和表现，对家长提出要求，并在教育技巧上给予具体指导。比如，请家长记录英语听力训练的内容，以及在教育过程中的疑惑，以便老师理解和解答。

让他们多了解英语国家的风土人情，增强阅历感？

尽可能为儿童提供高水平的英语光盘、音像带等教具，让他们了解外国的风土人情，努力为儿童提供标准的听力和自然的英语学习环境，从而提高语言输入的数量和质量。

总之，孩子听力的训练不可能一蹴而就。要有针对性地制定阶段听力训练计划，尤其是有针对性的练习计划。除了科学的教育方法，我们还应该有毅力的精神。