不要绘本,不上网课,高效率、低成本的英语启蒙学习模式

当前许多家长在英语启蒙（及随后的英语学习）中花了很多成本，包括金钱、时间与精力，但效果却不佳。不佳的定义，就是性价比太低，或者没有达到应有的水准。 这是因为走入了英

当前许多家长在英语启蒙（及随后的英语学习）中花了很多成本，包括金钱、时间与精力，但效果却不佳。不佳的定义，就是性价比太低，或者没有达到应有的水准。

这是因为走入了英语学习的大误区，在随波逐流的英语启蒙中，没有做出正确的思考，究竟什么才是合理的方式。

对中国孩子来说，绘本、网课、外教、App、线下课等等，都不是英语启蒙学习的必需品，而只是可供选择的工具。包括我推荐的读《新概念英语》100遍，你也可以换成任何有价值的内容。大部分情况下，依赖工具进行学习，只会让人失去重心，迷失方向。

请记住，这是个人观点，是提供给某些家长的一种可行的英语学习路径。我没想说服你，想继续走当前这条（我认为）高成本、低效率的英语启蒙/学习之路，悉听尊便。

我要讲的是一种低成本、高效的英语学习方式，还会告诉你为什么。

首先，是英语学习时机的选择，最好不要太早，早学英语没有任何传说中的好处。这件事对中国小孩而言，不是真正意义上的语言学习，而是一种类似表演性质的技能。孩子们只是以指出图案、读出单词、拼出零碎的句子等等，来取悦家长。

一个小脑袋，脑子还在快速发育，却要学“没用的”英语，会占用一些资源，从而影响别的方面。而只要你有心学习英语，永远不会太迟，60岁依然是学英语的黄金时期。

现在小学一年级或三年级开始学英语，相较于从前初一才学，已经提前了许多。我建议，在开学前的两个月准备一下就可以了。

英语学习成果的关键不在于多早学，而在于你以怎样的方式持续学习，直到量变引起质变，突破局限上新台阶。

当前痴迷于早学英语，很大原因是家长认为错过了英语学习的黄金时期才导致自己学不好英语的。实际上，是学习方式出了大问题。

以前能说好英语的老师很少，大家普遍都在摸石头过河，照本宣科。特别乡下学校，条件更差。但我幸运地一开始就抓住了关键，那就是有一口（比较）标准的发音。因为我小学毕业的暑假，先上了一个英语学前班，打了下音标的基础，而我还学得特别认真，对初次接触的新鲜东西来劲。

发音并不是口音，而是说英语时的节奏和韵律。发音好的人，听起来的感觉就很悦耳、很流畅；而发音不好的人，就会听起来很别扭、卡顿感很强。

这种看似不重要的差别，会带来截然不同的结果。发音好的人，更愿意多练、多说，因为练习的流畅度高，练习成本低，练习的反馈也好。反之，就不愿意练、不愿意说，每次练都是一种折磨，除非是说得再烂也不心塞的自嗨型选手。

发音好的雪球滚起来以后，学习英语的势头就挡不住了。

这就像唱歌，会唱歌的人更喜欢秀自己的歌喉，不会唱歌的人绝对不愿意多唱，要是上舞台差别就更大了。特别现在的孩子普遍都提前经过英语训练的时候，好的发音就有巨大优势，将重重打击发音差的自信心。

老师也更愿意点发音好的孩子答题、朗读课文，以前我就是这样，而发音差的孩子则会下意识地避免表现自己。从初中到高中，我都是学校英语排名第一的，乃至大学英语水平都是学院能排上号的，而且相较之下我学得非常轻松。

你有多少词汇量、阅读量、做题量并不太重要，发音好的学生这方面也不会差到哪去，英语说出来给人的感觉才最重要。你说得好，别人就会有好的反馈，有赞善的眼神和鼓励。当年我和同学一起读英语，组对话，没几次我就厌烦了，因为他们的发音好差，还影响了我的节奏。这是声音的共鸣，所以英语说得好应该列为最高的优先级。

现在很多家长的英语还行，而发音比较不行。并不是她们的单词拼得不对，单独的音节或单词分开来听一点问题都没有，但是凑在一起就出了问题，没有抑扬顿挫，没有情感，声音不放松，显得很僵硬。

结果给孩子启蒙英语的时候，把自身错乱的发音节奏感也传染给了孩子。因为孩子模仿能力太强了，这种发音坏习惯，后续将有深远影响，再纠正很麻烦。反而不会英语的家长还好，直接交给发音好的学习材料。

所以我建议要给孩子英语启蒙之前，家长先进修一下英语发音，把坏毛病改一改。零基础就更好了，和孩子一起学。你就当学唱歌，字正腔圆，说出来的英语才有感染力。

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