如何做好小学英语阅读教学如何让孩子学好阅读

如何做好小学英语阅读教学？如何让孩子读好书 在孩子的英语学习过程中，听、说、读、写是非常重要的，缺一不可。然而，在小学英语学习过程中，许多孩子的阅读能力很弱。所以很

如何做好小学英语阅读教学？如何让孩子读好书

在孩子的英语学习过程中，听、说、读、写是非常重要的，缺一不可。然而，在小学英语学习过程中，许多孩子的阅读能力很弱。所以很多家长会给孩子找课外的小学英语阅读教学课程。所以问题是哪个小学英语阅读教学比较好？小学阶段如何提高孩子的英语阅读能力？

1.阅读教学现状分析。

俗话说，“活到老，学到老”。阅读是人类知识和经验的主要来源。阅读教学的主要目的是培养学生良好的阅读能力，给他们一把打开知识之门的“钥匙”，激发学生的求知欲，增加学生阅读的自信心，消除学生对困难的恐惧，使他们能够阅读简单的文章，掌握一些阅读技巧和方法。阅读教学作为英语教育的重要环节，是英语教学的重点和难点。在东莞目前使用的人教版人教版小学英语教材第三册中，出现了“读写”的教学板块，要求教师加强阅读能力的培养，以适应更深层次的英语学习。目前，小学英语阅读教学仍存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：

【问题1】教师对读写的阅读教学认识不够，忽视了培养学生阅读能力的教学目标。甚至认为阅读思维能力的培养与小学英语教学关系不大，有的老师采用单一的教学方法。【问题2】老师不太考虑如何激发学生的阅读兴趣。教材提供的部分阅读内容与部分句型教学类似，但深度不足以培养学生的阅读兴趣。【问题3】根据相关调查，可以提供给学生的同步阅读教材不多。市面上卖的阅读短文大多不太适合，生词太多。学生本身的词汇储备较少，阅读技能应该很少，缺乏有效的文化背景知识。

二、阅读教学应遵循的原则。

小学阅读理解教学的主要教学目标是激发学生的阅读兴趣，让学生阅读简单的文章，掌握一些阅读技巧和方法，养成良好的阅读习惯。然而，阅读兴趣和能力的培养不是一步到位的过程，需要教师精心设计课堂教学，用科学的、有针对性的方法引导学生阅读，从而逐步形成。因此，小学英语教师在设计英语阅读课时应注意以下原则：

1.阅读内容的趣味性、适宜性、匹配性。

在设计阅读课的教学过程中，教师应把握学生的心理特点，尽量选择贴近学生生活的内容，以提高和激发学生的学习积极性为出发点，增强教学效果。比如教PEP8第四单元我的假期b部分我们来读，老师可以用课件展示学生喜欢的卡通人物《机器猫》中的主人公，以对话的形式复习旧知识。大雄，你假期做了什么？我和父母去了公园。由此引出一篇关于大雄假期的短文。这个时候学生的学习兴趣就高了，学习起来就会轻松很多。

此外，教师还可以选择一些适合难度、新词汇少、内容不深奥、学生阅读不困难、题材和内容基本匹配的阅读材料。这不仅可以巩固书本知识，还可以扩展英语知识，增强学生使用语言知识的灵活性。

2.阅读训练方法的多样性、科学性和有效性。

在教学过程中，教师可以采用不同的形式来培养学生的阅读能力。比如选择语法相近、题目相近、难度适当的短文进行听力和阅读训练；利用听力和阅读，多种感官参与阅读训练；为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下复述课文或写自己的对话，并采用读和说相结合的训练；同时，我们可以采用阅读和写作相结合的方式，让学生模仿写短文，按照一定的句法和语言规则进行短文再创作的训练。

三、阅读教学的实施过程：

(a)阅读前(预读)

1、有趣的演示，激发阅读兴趣。

教师的启发和引导在阅读教学中起着关键作用。教师应善于运用提问、直接叙述、表演等技巧，巧妙地将学生引入文章，激发学生的阅读兴趣。

2.巧设活动消除阅读障碍。

大多数学生在阅读时会遇到一些新单词和不可理解的语法。老师如果只是用教单词、讲语法等枯燥的方式来解惑，恐怕效果不好。学生要养成通过语境猜测生词意思的习惯，少数猜不到的单词也可以通过《开心词典》由学生自己搜索。教师也可以适当介绍文化背景知识，通过网络书籍引导学生找到更多相关的文化背景知识，也有利于培养学生学习的主动性。此外，教师应尽量简单、清晰、生动地解释语法，例子应语境化、幽默化，这样学生才会乐于学习。

3.布置任务，让学生明确自己的阅读目标。

不同的阅读目的决定了阅读的方式和速度。阅读方式有扫描、跳过、精读、泛读。教师应在阅读教学前提出本课要解决的问题，提出具体任务，确定每个教学阶段的阅读目的和方法，以提高学生的阅读能力。

(二)阅读(在读)

1.教师要有意识地培养学生的默读技能。比如在阅读过程中，教师要引导学生学会用手指轻敲桌面而不是有声阅读，让他们的注意力集中在文字和符号上，从而大声或安静地纠正自己的阅读。

2.扫描了解。要求学生快速阅读课文，整体把握课文语境，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对内容、结构和作者的写作意图有一个整体印象。教师测试学生阅读理解的方法如下：

1)判断课文主要信息的真假，填空或简单答题。

2)选择与文本内容对应的标题和图片。

比如在教PEP7第四单元B部分的时候我们来读，让学生先看问题

谁是刘芸的新朋友？

爱丽丝和安是双胞胎姐妹吗？

是否不同？……

明确阅读目标和方法。

3.略读和提问。通过阅读标题、第一段或中心句，我们可以预测全文的内容，引导学生围绕谁、在哪里、什么、何时、如何等问题进行阅读。并用他们猜测的可能答案理解阅读内容，从而把文本阅读变成一种确认活动。比如教PEP7第四单元B部分我们来读的时候，我让学生拿问题1)谁住在澳大利亚？

答。爱丽丝刘芸

2)爱丽丝的父亲在哪里工作？

答。医院b  .学校

3)爱丽丝的父亲是做什么的？

答。司机b  .老师

4)安怎么去上学？

答。步行。B  .骑自行车。

……

在阅读完标题和每段的中心句后，学生可以通过思考和猜测这些问题的答案来增强阅读文章的自信心。

4.细读欣赏。教师指导学生认真阅读和理解短文，并设计一些练习供学生完成，以测试学生的理解能力。然后，教师可以通过听读结合的方式让学生欣赏短文，也可以通过模仿朗读、自我朗读、小组朗读来达到巩固语言的目的。

(c)阅读后(阅读后)

在这种教学中，教师可以注重培养学生的思维，并通过阅读和口语的结合，例如复述练习，从教师的提示到教师的提示，可以增强学生的语感和语言组织能力；你也可以采用阅读和写作相结合的方式，比如重写练习，这样既巩固了文章的内容，又锻炼了学生的写作和理解能力；此外，教师还可以将学生的思维从课堂引导到生活中，有效挖掘学生的语言潜能，培养学生实用和综合的语言运用能力。比如，在学习了一篇关于“问路”的简短对话短文后，教师可以利用课件展示东莞地图，让学生在了解阅读材料的基础上，成功编写和指导自己的“问路”生活片段，从而拓展教学内容。最后，教师也可以评估学生对任务的完成情况，但评估需要有刺激性。

教学示例：

第四单元第一部分读写

教学目标：

1.听、说、读、写五个动词短语

2.听、说、读、写句型：你能做什么？我可以…

3.你会用吗？你会做什么？我可以.通讯

4.培养学生助人的意愿。要负责任！

教学步骤：

1、预热：

1)唱首歌：我能帮忙(替换)

2)链式游戏(复习语言，激发兴趣，让学生在自然对话中理解阅读材料中的新语言，尽量缓解阅读困难)

我可以…你能做什么？

(任何回答：我会跑/跳….(

2、预读

如果你妈妈生病了，你能做什么？

(分组讨论)

预测阅读内容

T:山羊妈妈也生病了。谁能帮助她？(课件演示：房间脏，山羊妈妈卧病在床)

Ss:动物。

T:多少只动物？他们是谁？

(学生在阅读前给出猜测答案)

3.阅读中

第一次阅读：(扫描)

看完之后，回答上面的预测问题，看看谁的准确率高。

第二遍读：

分配阅读任务，学生跟着任务一起略读。(简单判断，给信心)

1)谁病了？

答。母山羊b  .父山羊

2)谁会扫地？

答。猴子b  .狗

3)谁会擦窗户？

答。猴子b  .狗

Zoom能浇花吗？

答。是的，他可以。不，他不能。

第三遍读：(细读培养学生处理信息的能力)

读书前把书上的空格填上，读完后分组操作，体现合作互助。老师对中下层学生进行深入指导。

第四读：

看视频或者听录音，自由阅读。

第五读：

模仿阅读、合作阅读或小组阅读。(增强语感，培养阅读能力)

4.读后感

招聘会(拓展：招聘演员、保姆、运动员、教师)

你能做什么？

A:我能跑得很快。

我会做饭。

C:我会唱歌跳舞。

……

5.写你的简历(写作的延伸)我是…我能…。

(读写结合教学。老师要在任务操作前给模型，让每个学生都知道怎么操作。(

6.总结和评价(给学生心理上的满足和情感上的收获)。

7.课外作业

1)听读写。

2)读给老朋友听。

3)为学生提供相应难度的文章阅读。

四、阅读教学的效果与反思。

通过一段时间的阅读指导，学生对英语阅读的兴趣通过教师的精心指导和鼓励性评价逐渐提高；通过科学的阅读教学方法，可以纠正和规范学生不良的阅读习惯，从而养成良好的阅读习惯；学生的英语阅读能力因其正确的阅读方法和技巧而不断提高。因此，通过关注学生的需求，关注学生的情绪，激发学生的阅读热情，培养他们良好的英语阅读习惯，可以提高小学英语阅读教学的质量和水平。然而，我们的教师应该在日常阅读教学中不断改进教学方法，以便更好地指导和激励学生学习英语阅读，并逐步走向成功的英语阅读教学。

以上，小学英语阅读教学各方面在此分享。如果你对小学英语阅读教学还有疑问，你可以通过阿卡索外教网官网了解更多详情