真实评价国内外孩子学习英语的差异！

真实评价国内和国外孩子学习英语的差异！ 说到幼儿的英语学习，最终还是会学习一门语言，并且注重听、说、读、写。幼儿学习英语，首先要输入(听和读)，然后输出(说和写)。是因

真实评价国内和国外孩子学习英语的差异！

说到幼儿的英语学习，最终还是会学习一门语言，并且注重听、说、读、写。幼儿学习英语，首先要输入(听和读)，然后输出(说和写)。是因为幼儿可以自主学习然后放下吗？国外幼儿在学习中发展出什么样的能力？国外幼儿和国内幼儿学习英语有什么不同？下面就从阅读方面来说说国内和国外孩子学习英语的差异。首先，外国幼儿英语阅读在功能上非常注重实用性，所以外国幼儿通过说话策略来学习英语阅读。如何找到自己想要的，收集素材，然后通过主题的方式完成一个主题。他们的英语阅读只是一种手段，收集材料，证明自己的观点，最后得出自己的结论。这个自己的结论并不是书上说的，而是自己综合了别人的意见后思考的结果。关键是要有自己的观点。我觉得这个很重要。独立思考的能力应该给幼儿留下一些空间。现在有很多免费的英语外教课，可以试试。学好英语有很多技巧和指导，都很专业！推荐我在这里学习的英语外教班，现在可以免费试听课：lps/lp-cet/cet_pc.htm？search=1095013

(英语培训)lps/common/lp-tutor.htm？search=1095013

(雅思托福)读书如果只是用别人的东西填满小孩子的大脑，没有多大意义。我觉得国外的课程把项目和阅读结合起来真的很棒。老师几个人一组出一个题目，然后分工找资料。搜索后，提炼自己的观点。把别人的东西当做你的论据，我们的阅读其实在功能上是没有引导的。或者指导侧重于纯汉语方面如好词好句，描写手法等。而它的社会功能，作为扩展其他学科研究的功能，却没有得到重视。只是从知识和知识的角度去认识，去理解，去认识。所以有些人觉得提前阅读很光荣，因为这说明我的幼儿很有能力，也说明年纪轻轻就能读成人名著是很有力量的。但事实上，如果这种情况没有得到适当的引导，可能并不是一件好事。毕竟幼儿的世界有其自身的认知发展规律，通过阅读可以得到符合他心智成熟规律的情感发展，体验情感，认识自我。我们过多地把阅读作为探索外部世界的一种方式，但仍然缺乏对自我意识的足够重视。在这方面，一些帮助幼儿精神成长的书籍是非常好的。比如中文介绍的《蛙蛙》，为幼儿写的哲学书籍，比如英文卡片等很多绘本，都与幼儿成长的心灵解读有关。

现在有人问语文阅读是否也能像国外一样被引导。这里我想说，中国的指导还没有到这个地步。目前国内能做的就是加强理解，然后通过讨论引导幼儿的发散思维，包括书中的逻辑关系。有时候我们会发现没有逻辑，所以国内的幼儿应该从过度的听力理解到写作理解，不建议早期独立阅读。

至于听力，带小孩子看一些他喜欢的，能听懂的书。那么，从听力理解到写作理解的过渡就是一个飞跃。刚开始，小孩子会觉得听不懂单词，所以即使认识，也不想自己看长段落。这时成年人读幼儿，读汉字，积累的量足够了，完成了从听力理解到写作理解的转化，幼儿的阅读能力也达到了一个较高的水平。所以，不要急于让幼儿独立阅读。他准备好了就愿意看书。但是这个过程需要父母的帮助作为拐杖，这个拐杖是伴随阅读的。

外国幼儿应该对英语阅读要求提出自己的看法和想法。项目是小论文。我们做论文的时候没有写提纲然后找资料。这是国外项目的模式。这种东西方合作比较好，老师比家长专业，可以形成好的思路。而且国外的幼儿特别注重英语阅读的实用性，所以会在低年级学习快速阅读和理解的能力。有了这些基本能力，给幼儿一个话题，他们就会知道如何搜索——这当然是要教的。那么，这种快速阅读的能力和理解，可以让幼儿快速提出想法，形成自己的东西。我在这里分享了国内外孩子在学习英语上的差异，希望对大家有所帮助！