情感因素对中学英语学习有什么影响

情感因素对中学英语学习有什么影响 心理学研究表明，外语学习是一个认知心理和学习知识技能的复杂过程。它是基于所有学生的心理活动，即智力因素。其中既有智力因素，也有非智

情感因素对中学英语学习有什么影响

心理学研究表明，外语学习是一个认知心理和学习知识技能的复杂过程。它是基于所有学生的心理活动，即智力因素。其中既有智力因素，也有非智力因素。非智力因素是指除一般智力因素外，影响个体活动效率的因素，包括动机、兴趣、情感、意志和性格。情感是非智力因素中的一个基本心理因素。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。

本文主要探讨情感因素的内涵和品质，并进一步探讨情感教育在中学英语教学中的重要性以及如何培养学生积极的情感因素。

1关于情感因素

情绪是情绪动物所具有的心理属性，容易感受但难以定义。阿诺德和布朗认为，广义的情感包括感情、感觉、态度和其他限制行为的方面。情绪有以下几个特质：情绪倾向性，指的是一个人的感情经常指向什么，是什么导致的。是人的观念和性格倾向的问题。这种品质在学习中意义重大。它能驱使一个人为自己的人生理想而奋斗。情感的深刻程度是指人对事物的态度的程度。与人们的理解水平密切相关。只有知道了深刻的情感，才能深刻。情感的深刻可以帮助学习者形成顽强的毅力。为真理不懈奋斗。情绪稳定是指情绪的稳定，情绪的稳定是由一个人的认识水平、思想观念、信仰、人生观、世界观决定的。

2情感因素的作用

情感对外语学习有着重要的影响。积极的情绪，如自尊、自信、共情、动机等，会调动外语学习者的潜能，促进外语学习。焦虑、恐惧、紧张、害羞、沮丧、厌恶等负面情绪会影响外语学习者的潜能。

1积极情绪对英语学习的促进

(1)积极的情绪帮助学生处理信息。学生在学习英语时，需要从外部语音线索中提取相关信息并进行处理，从而形成自己对英语知识的积极感受，这有助于英语学习者对认知信息的加工，也就是说有助于英语学习者的语言习得，也就是语言输入输出的过程。

(2)积极情绪有助于激发学生的学习动机。学习动机是语言学习过程中强大的内在驱动力。不同的学习动机决定了学习者是否愿意在英语学习上投入更多的时间和精力。在一定程度上影响了语言学习的效果。学习动机越强，学习效率越高。积极情绪的学生往往具有积极的学习态度和强烈的自信心，这极大地激发了他们学习英语知识的动机，从而促使他们积极参与英语学习。

2负面情绪阻碍英语学习。负面情绪会给学生造成情感障碍。根据克拉申(1985)的情感过滤假说，情感障碍阻碍语言学习者充分利用可理解的输入。当情感过滤较强时，学习者可能理解或明白语言输入，但输入无法到达语言习得设备。因此，负面情绪会引发学生的情感障碍，减少语言吸收，从而降低学生的英语学习效率。

3培养学生的积极情绪，抑制他们的消极情绪

1让学生有浓厚的学习兴趣。兴趣是人们积极探索某种事物、开展某种活动的心理倾向。教育家乌辛斯基认为，被迫毫无兴趣地学习将会使学生们的学习成绩下降

(1)灵活运用多种教学形式，学生活泼好动，好奇心强，趣味性强，好胜心强。中学英语教学应根据学生的思维和生理发展特点，合理安排教学形式，不拘泥于统一的教学模式，充分发挥网络多媒体教学技术的辅助作用，积极开展师生互动，将幽默、地道的原声与生动有趣的画面融入课堂教学，给学生带来集声音、图像、动画、视频等感官效果于一体的语言环境，从而激发学生学习英语的兴趣。

(2)善于创造轻松的学习环境根据保加利亚心理学家罗赞诺夫的研究，最好的学习状态是身体放松。当注意力集中时，轻松活跃的学习氛围可以帮助学生对英语产生兴趣，对英语学习产生积极的感情，在愉快的心情中学习。因此，在教学中，教师应注重情感投入，注重情感的激发和传递，努力营造宽松、民主、和谐的教学环境。

让学生有稳定的成就动机。成就动机是指每个人在发展过程中会产生的成就需求。克服障碍，施展才华，完成某项任务，也是一种愿望或趋势。在中学英语教学中，教师应该不断为学生创造成功的机会，让他们有成功的喜悦，让学生有积极的情绪，为英语教学的成功奠定基础。

(1)理解和尊重学生的情绪。学生处于青春期，在英语教学中有很强的自尊心。教师应注意控制自己的情绪，避免使用伤害学生自尊的语言方法和手段。在教学中，他们应该以表扬和鼓励为主，善于发现学生的成绩，并及时给予适当的表扬，这将有助于提高学生的自信心。在对待后进生时，教师不仅不应该歧视他们，还应该保护他们的自尊，对他们提出合理的要求，创造条件帮助他们成功，用爱心激发他们的学习热情。

(2)科学对待学生的错误。学生在学习英语的过程中必须经历各种各样的尝试。所以语言错误是不可避免的。如果老师不恰当地处理学生的语言错误，他们会挫伤学生学习英语的积极性。因此，教师在纠正错误时应特别注意艺术和策略。对于一些智力上的错误，老师可以给一些提示，帮助学生改正，挽回学生面子。比如学生在回答老师的问题时，因为紧张而口误。只要不影响顺利交流，教师就应该采取宽容的态度，这样可以减轻学生使用英语的心理压力，帮助他们增强自信心，提高英语学习效率。

英语学习不仅是认知发展的过程，也是师生情感交流的过程。它们相互作用，相互制约，是一个和谐的统一体。在这个过程中，情感因素在中学英语教学中起着重要的作用。教师应重视情感教育，培养学生积极的情感，使师生实现和谐积极的情感交流，促进学生的英语学习。