英语学习中的疯狂英语学习方法怎么样

疯狂英语学习法在英语学习中怎么样 一、前言 在语言教学中，语言是习得的，而不是教出来的，这是不争的事实。语言教师如何充分发挥学生的主动性，采取措施促进学生的英语学习

疯狂英语学习法在英语学习中怎么样

一、前言

在语言教学中，语言是习得的，而不是教出来的，这是不争的事实。语言教师如何充分发挥学生的主动性，采取措施促进学生的英语学习？在这里，我向大家推荐一个网上一对一的现实生活中的外教网站，——阿卡索外教网， 15元一节课，外教很好，欧美菲都有一些，大家可以随意选择，上课体验很好，时间地点可以自己安排，灵活方便，特别推荐给大家。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。

由于不同的语言教学工作者有不同的观点和做法，他们给教学带来不同的结果和成果。兰州大学力学系英语失败者李阳总结自己的英语学习经验，探索出一套独特的集“听、说、读、写、译”于一体的“疯狂英语学习法”，将英语学习者自身重新定位于语言学习过程中，通过各种激励措施，努力使学习者摆脱过去以教师为中心的学习，在语言学习上取得个人突破。我认为，这种英语学习方法符合第二语言体验理论中“情感过滤假说”的相关观点，值得语言教师借鉴。

二、情绪过滤假说

作为语言习得的理论假设，“情感过滤”认为，在语言习得过程中，一些情感因素与无意识语言习得直接相关，这些情感因素最终影响语言学习者最终的语言习得成绩。研究“情感过滤”假说的语言学家认为，这些情感因素与语言学习的关系就像一个“情感过滤器”。根据这一理论，语言学习者的头脑中似乎存在一种“心理障碍”，它像一个过滤器一样，通过接受有效的语言刺激来干扰他们的语言习得。阻碍这种思维的情感因素主要有三个：

1.焦虑(焦虑)。一般来说，适当程度的焦虑可以促进语言习得。但是，如果焦虑程度过高或过低，就会导致缺乏动力或紧张，从而影响语言习得。

2.动机。当然，越有动力的学生越有可能学得更好。然而，不同类型的动机带来不同的学习效果。一般来说，学习者的整体动机可以长期促进学习者的语言学习。“享受”和“工具1”的动机只能帮助学习者的短期学习需求。有时候学习者为了应付考试，往往会进行强化训练，在考试成绩上获得短期突破。事实上，他们的语言水平并没有取得长期的进步。很明显，我们大学的四六级考生即使通过了四六级，仍然觉得英语很难用。

3.自信。显然，对自己有信心的人，在语言习得的过程中自然能取得好的成绩。根据这一假设，如果我们的语言学习者处于过度焦虑的状态(即不放松)，或者缺乏动力和自信，即使能够理解老师的教学内容，也很难习得语言，头脑中的“思维障碍”会阻碍他们习得语言。相反，那些放松、积极、自信的学习者“思维障碍”较低，能够快速有效地学习语言。根据这一假设，教师应该在教学过程中采取各种方法，使语言学习者处于放松的状态，不断明确学习者的学习动机，帮助他们建立语言学习的信心。在教学过程中，教师应该为学习者提供能够激发他们兴趣并与他们的生活密切相关的教学内容。在学习者没有做好充分准备之前，不要强迫他们说话，对他们学习中的错误采取宽容的态度，把语法教学放在适当的位置。

第三，疯狂英语法

如果说“情感过滤”的假设是一套以学习者为中心的理论，那么“疯狂英语学习法”就是建立在上述理论的具体应用之上的，即如何使情感过滤假设中的三个因素有利于自己的语言学习，成为积极的学习者。我们来看看李阳是怎么教自己的追随者克服心理障碍的。

第一，克服过度焦虑。根据李阳自己的经验，他经常“跑进树林里大喊大叫，泄愤。我边喊边喊，发现精神特别集中，脑子跑得特别快，潜力有一种被刺激的感觉。”显然，这种发泄方式让语言学习者失去了“害怕犯错、犯错或出丑”的焦虑感(心理负担)。一开始，李阳并不经常叫其他学习者一起喊。起初，他在一个僻静的地方。他出名后，他的示威游行和演讲通常在大操场上举行。比如在杭州，他被举办在浙大西溪校区的田径赛场，为了容纳更多的人一起“疯狂”。武汉有成千上万的英语爱好者在听。在这种场合下，大多数英语爱好者都被现场的情绪所感染，放下心理障碍，摆脱学习焦虑的影响，100%致力于英语学习。其“疯狂”的原因，试想一下在迪厅里万人摇头

情况，你可以理解。

其次，激发学习动机。杨是如何让学习者在走出“怕错”的焦虑之后，保持一定程度的焦虑的？也就是说，如何让学习者保持强烈的学习动机？为了给学习者学习疯狂英语的动力，他倾向于遵循大多数“疯狂英语学习方法”的趋势。他经常通过各种媒体甚至公开演讲传播自己的“疯狂英语学习方法”，采用“成功教育”，即宣传自己在外语学习上的成就。每一次演讲都非常具有煽动性，其目的是激发学习者的学习。同时，所有能激励学习者前进的因素都埋在教材里，整合成功范例(也就是李阳本人)、个人动力(所谓“我与昨日不同”)和爱国主义(“激发爱国热情，弘扬民族精神；征服英语，振兴中华”)，想尽一切办法鼓励学习者。特别值得指出的是，对于李阳来说，学好英语是一种爱国行为，而不仅仅是为了找工作或者做生意。它为英语学习者设定了一个美好的未来：每天脱口而出五句话，到初中的时候就可以脱口而出5500句。以此类推，你可以拥有近两万句话，两万个英语宝贝，已经达到了自由交流的境界。因此，他对语言学习动机的强调是全面的，而不是简单的“急功近利”。

最后，树立信心。为了保持足够的动机和适当的焦虑程度，学习者需要对他们的语言习得充满信心。李阳在网站上发表的《七十二种突破方法的要义》中有：“说话之前人人平等”、“学英语什么都不是！”“谁都能学好英语！”等待充满自信，激励学生的话语。在教材选择上，大量精瘦、短小、有感染力的句子，如“学起来永远不晚”、“没什么？向下，没有向上，等等。这些句子非常实用，容易掌握，可以立即交流，让初学者在实际应用中尝到成功的甜头，这将成为他们继续前进的新动力。

四、疯狂英语法的弊端

“情感过滤假说”只是语言习得理论中的一个假说，并不是一个被证明的规则。因此，作为一种层出不穷的语言方法，——“疯狂英语”学习方法也有一些弊端。

李阳的“疯狂英语”学习方法在世界各地传播后，确实给英语爱好者带来了好处，此外，也出现了很多“疯狂”。然而，近年来，对“疯狂英语”学习方法的批评日益增多。甚至在李阳接受记者采访时，他也不得不澄清，他的学习方法是“朗读背诵”，这是他小时候学习汉语的基本做法。

？“疯狂英语”的方法本身是无辜的，问题的关键原因是，在去听李阳的英语爱好者中，相当一部分人希望从李阳那里学到一种“简单”和“实用”的英语学习方法，他们的学习心理动机存在“急功近利”的现象。而“疯狂英语”法的成败，很大程度上取决于一个人能否100%地运用所学过的句子，“读背”。对于国内大多数学习者来说，他们没有便捷的英语应用环境，在强烈的自我意识干扰下，无法长期坚持“疯狂”。所以学习者真的很难成为“第二个李阳”。“疯狂英语”的学习方法是以句子为学习单位，而不是孤立的单词，这说明它把语言的交际功能放在了重要的位置，与传统的语言教学相比是一种进步。但是，它侧重于“朗读”和“背诵”句子。在学习过程中，过分强调“实用性”，不注重文化体验和阅读，最终可能导致学生在语言习得上的片面发展，从而阻碍学习者最大语言习得潜能的实现。

五.结论

也许无意中，李阳的“疯狂英语”学习方法与二语习得理论中的“情感过滤假说”不谋而合。通过比较和分析它们的优缺点，我们不难看出，所谓的“疯狂英语”学习方法的最大创造是强调学习者主观能动性的重要性，并提出了一系列提高学习者学习兴趣的方法和措施。这些方法和“情感过滤假说”的一些理论值得我们语文教师在教学过程中借鉴和应用。