如何提高法律英语的学习效果 有哪些方法

如何提高法律英语的学习效果，有哪些方法 目前，法律英语教学不仅是本科教育，大多数重点大学的法律系都有法律硕士开设法律英语课程。主要原因是没有统一的教学大纲和考试标准

如何提高法律英语的学习效果，有哪些方法

目前，法律英语教学不仅是本科教育，大多数重点大学的法律系都有法律硕士开设法律英语课程。主要原因是没有统一的教学大纲和考试标准，课时难以保证。每个学校都要看自己的具体情况。总的来说，我国法律英语教学的实践和课题研究与实际需求仍有很大差距。法律英语的教学效果还有待提高。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。

部分完成本课程的学生，法律英语基础知识和技能仍然有限，口语表达能力较差，无法参与涉外谈判；英文写作和法律文书水平低，甚至看不懂法律文书，听不懂外国专家的法律讲座。中国人民大学外国语学院副教授韩曼玲认为，我国法律英语的教学目标和考核标准还比较模糊。在如何评估教学目标的实现以及如何衡量学生学习法律英语的效果方面，还没有建立起标准化的标准和测试方法。因此，很难保证法律英语教学的质量和效果。

一、理顺教学目的

首先，我们必须明确法律英语教学的目的。教学大纲、教学方法和教材的选择都是由学习者的目的，即教学目标决定的。虽然不同的学习者有不同的学习动机，但总的来说，法律英语的教学目标是在法律语境中使用英语，了解基本的法律知识，提高与世界各地其他法律专业人员的交流能力，参与涉外法律事务，了解其他国家的法律文化，而不仅仅是全面深入地了解某个国家的法律。这一教学目标的重点是培养学习者的语言应用能力、交际能力和在法律环境中的适应能力。根据专门用途英语教学理论，课程设计应基于满足社会发展需求的原则，这体现在学习者的需求上。这是因为，说到底，特定用途英语才是用英语在专业领域工作的最终目的。以法律英语为例，就是以用英语服务法律工作为主要目标。杜金榜教授还提出了法律英语“双高”的目标，即努力达到对学习者法律基础技能要求高、英语交际能力要求高的目标。社会需求和学习者需求决定了法律英语教学的目标。如果降低这个目标，法律英语的有效性就会降低。

当然，这不排除个别法律英语课程是为了培养学生的研究能力而设计的，所以另当别论。

二、选择实用教材

目前已出版的法律英语教材种类繁多，有英美法系介绍、案例汇编、部门法原版教材等。但是对于以上的教学目标，大部分教材更多的是理论性和学术性，换句话说，学生所学的东西并不能直接明显的帮助他们以后的工作。如果能把重点放在一些关键的法律实务上，比如如何起草英文合同、阅读英文案例、撰写英文律师函、英文合同的阅读技巧、撰写英文法律意见书、研究法律问题等，我相信法律英语课会因其实用性而更受欢迎，教学效果会更突出。

三，多种教学方法

一些教师越来越强调法律英语应该采用案例教学法，笔者认为这是有偏见和盲目遵循的。也有一些教师认为应该将全英语互动的情景教学法引入课堂，引导学生在掌握大量专业术语的基础上，逐步养成用英语解释和思考法律问题的习惯，最终提高他们在法律英语实际应用中处理涉外法律事务的能力。案例教学法是一种通过分析研究已有案例，讲解理论知识，进一步加深学生对理论知识的理解和掌握，激发学生思维热情，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力的教学方法。在案例教学中，学生通过分析和讨论案例，从感性认识到理性认识，为法律知识的传授和应用创造了条件。英美法系国家的法律教育以判例法为基础，我们的法律英语课程大多是关于介绍英美法系的。当涉及到某个部门法时，一些典型案例和重点案例就成为强制内容。但是，我们不能完全照搬英美法系国家的法学课程模式，需要根据学生的水平特点和教学目标选择教学方法。由于法律英语课时有限，加上学生水平的限制，充分讨论案例只能让学生了解某一部门法律的个别案例，而不能起到守望江山的作用；而全英文互动教学法并不能引导学生对目标国的法律制度和相应的文化基础有更深的了解，控制不当会发展成法律话题的口语课程。因此，法律英语作为法律和英语的交叉学科，应该有多种教学方法来实现其教学目标。

选择法律英语课程的学生大多是三四年级或者研究生。要考虑学生的法律知识水平(大部分法学专业都完成了法学的基础课和一些高级课程，大部分违法学生修了法学的基础理论)和英语水平(英语三、四级或者少数六级)。法律与英语的有机融合是法律英语教学成功的关键。首先需要形式上的整合，即按照法学教学的思路安排教学内容，把语言能力的培养纳入其中。

(a)电影和电视短片

法律背景教学仍然是教师的必修课。此外，作为一种背景理解和直观感受，观看法律题材的电影剪辑是一种非常好的多媒体教学方法。比如《失控陪审团》介绍了陪审员的选择和陪审团的作用；《十二怒汉》体现了陪审制度的功能，也体现了无罪推定原则在刑法中的价值。一些以法律为题材的电视剧也提供直观的法律教材，如《Justice》《Legallyblond》01《BostonLegal》等。法律制度的各个环节都有生动的描述，如证据制度、庭外和解、法庭辩论规则、侵权赔偿范围、律师制度、人权诉讼、辩诉交易等。教完课程，播放相关内容的视频剪辑，会相得益彰，同时也会锻炼听力。

(2)故事片和新闻报道？

看故事片和新闻报道是一种不同于影视作品的多媒体教学方式。法律故事片使用现在时或过去时的纪录片，对社会生活的某一领域或方面进行集中而深入的报道。因为它允许创作者直接表达观点，具有纪实性质，配合教学内容观看会激发学生的思考兴趣和讨论热情，课堂效果非常好。唯一遗憾的是配套正片太少。但对于教师发挥主观能动性，克服困难，收集多媒体素材会有很大帮助。比如教非裔美国人争取人权的斗争和律师的职业教育，有《TheRoadtoBrown》配合；刑事审判中的陪审员制度和证据制度是通过收集和整理辛普森案的图像数据来支撑的。

(三)各种形式的案例分析

根据英美法课程的案例分析，学生的准备工作相当艰巨。在讨论某个法律问题之前，学生应该阅读几个案例，并做好案例笔记以供讨论。阅读量达到几十页，几百页。对于我国学生的英语四级和六级水平来说，这种方法的实施存在障碍。当然，案例分析是必不可少的方法，但毕竟法律英语课程的目的和部门法学课程的目的不同，不一定要机械地模仿这种方法。通过观看影视片段和正片，教授相应的教学内容，可以进行有针对性、有启发性的讨论。情境教学也可以进行，即让学生把课堂当成图书馆、阅览室、工作室、律师事务所，尽可能为他们创造真实的语言环境，帮助学生克服心理焦虑，在轻松自由的氛围中获取知识。也可以用问题式学习：老师指导学生组成几个小组，如：陪审团小组、审判小组、法庭辩护小组、公诉小组等。并有意识地安排一个相关的问题让他们集体解决。由于解决问题有明确的目标，成员可以分工合作，分别搜索信息以获得知识，然后相互交流获得的知识，并讨论如何用获得的知识解决问题。老师可以帮助学生进入更高层次的认知，最后总结出需要掌握的基础知识和解决步骤。这不仅培养了学生独立分析和解决问题的能力，也培养了他们的团队精神和合作意识。

(4)模拟法庭

模拟法庭可以训练学生的英语口语，熟悉法庭审判技巧和法庭审判制度。但是模拟法庭的启动会有点困难，需要6-8个课时介绍法庭辩论规则和制度，分析案件事实，分配角色，排练，正式听证。一个学期大概有18周的课，一个完整的模拟法庭周期至少需要3到4周。所以只适合法律英语高级阶段。英美法教育提供法庭辩论技巧的特殊课程。我们在法律英语课程中使用这种方法来介绍法庭辩论技巧和练习口语。如果时间允许，学生的口语水平可以跟上，模拟法庭可以充分培养口语表达能力和适应能力。

(e)语法翻译法

法律英语在句法、词汇和语法上各有特色。就词汇特点而言，体现在以下几个方面：1。古代词汇的频繁使用；2.借用大量外来词，法律英语中的外来词主要指拉丁词和法语词。因为这些外来词要么属于学者语言，要么属于专业术语，也使得法律英语在文体上更加正式；3.在长期的申请过程中，法律工作者逐渐形成了一套自己的法律术语。这些词中，一个是“法律词汇化”的常用词，只有在法律文献中使用时才是法律专业术语，其含义基本上与其他文体完全不同；另一类专业词汇有特定的含义和适用范围，不能用其他词汇代替，也不能随意引申。法律英语的句法特点体现在句子冗长、文体臃肿、限制性从句和短语重叠；注意句子结构的平衡；注意行为主体的表达。从法律英语教学的现状来看，传统的语法翻译法是不可或缺的。完全抛弃统一的教学方法，不利于学生语言的规范。忽视法律英语教学的实际情况，盲目追求互动、多媒体的教学方式是不可取的。

因为法律英语词汇是突破学习法律英语瓶颈的关键，所以对于有法律知识的法学生和违法学生来说更为重要。课堂教学中要注意专业词汇的训练，因为日常英语很少涉及这类词汇的使用，所以运用各种方法增加法律专业词汇的使用频率，提高学生记忆的速度和量也是工作的重点。在课堂上，可以通过游戏和小组竞赛的方式重用新的专业词汇，帮助学生记忆。

(6)课后作业

课后补充阅读和语法词汇练习也是对课堂内容的复习和补充。课堂上教的只是法律英语的九根牛一毛，所以要看补充文章或者案例。课后作业形式可以多样化。词汇句法练习、案例分析、翻译练习、电影欣赏讨论都是有效的补充。

(七)介绍适当的写作技巧

法律英语课程可能会涉及一些法律写作内容。判例法不仅是英美法的教学方法，也是法官判决的依据。因此，掌握阅读案例的技巧，会理顺法律思维的逻辑，英语写作也会相辅相成。在教学安排中，根据具体情况，可以包括如何编写案例摘要、办公室备忘录等常见的法律文件。

(8)外汇

在学校和律师事务所或外国学者的帮助下，定期或不定期讲课，与学生面对面交流；拓展学生视野，加强理论与实践的碰撞。

四、教学效果的检验

考试内容包括语言技能、交际技能、法律文化和法制知识；同时也注重测试学生分析问题和解决问题的能力。论文写作，口头陈述，讨论答辩，平时随机检查，期末闭卷考试，可以尽量体现学生的真实水平。试卷可以由客观性和主观性组成。客观部分主要考察学生对课本知识的掌握情况，主观部分考察学生的综合应用能力、分析问题和解决问题的能力。主观部分可包括：篇文本及法律翻译(汉英翻译)、法律文书写作、案例分析等。