幼少儿英语学习的兴趣来源哪里

英语学习的兴趣来源哪里呢？家长让孩子学英语，教孩子培养兴趣，兴趣怎么来呢？没有准确的定义，总是孩子已经有兴趣了才知道，起源是什么，哪些因素影响孩子的兴趣呢，不是不

英语学习的兴趣来源哪里呢？家长让孩子学英语，教孩子培养兴趣，兴趣怎么来呢？没有准确的定义，总是孩子已经有兴趣了才知道，起源是什么，哪些因素影响孩子的兴趣呢，不是不知道，而是不能说不出来，就是那种自然而然的就有兴趣了。就像家长在孩子面前摆弄手机，孩子也想拿着来，但是很少知道小朋友如何对手机感兴趣的，如果不教孩子使用，孩子拿的就是块砖头，当家长在孩子面前继续玩手机的时候，小朋友就想要家长手里的那个，除非家长不玩了，孩子就不会跟着要。孩子平时看动画片，是怎么对动画片有兴趣的呢？动画片里面夸张的人物，幽默的动作，可爱的表情，稚嫩的童音，贴近生活的情节，总是能吸引孩子的目光；所以孩子对动的东西有好奇怪，家长在哄孩子的时候，总是拿动的东西，来引起孩子的注意，动画片里面的发音，人偶都是不断变化，所以能够很容易被吸引；而对静止的东西往往会刚开始有兴趣，过不了多久就会厌烦了。所以要么孩子看动的东西有兴趣，要么孩子动着对静止的东西感兴趣。孩子到游乐场之后，总是希望玩运动的项目，而很少就关注静止不动的，除非由家长带领孩子去玩，其实玩本身就是运动。

当把孩子放在一个地方不动的时候，孩子总是容易哭闹；所以很多家长没事的时候总是带着孩子出去玩，如果家长不管孩子，孩子自己就在家里苦闹了，当带着孩子走的时候，被身边的形形色色的事物所吸引，就会被新奇的视觉和听觉所吸引，从而会产生好奇感，这个只是一种感觉，当孩子感到这种好奇能不断带着自己快乐的时候，就会感到有趣味性；激发兴趣是怎么做的呢？比如少儿英语，是一种静止的教材上，课本上，音视频上的东西，老师能够让英语寓教于乐，能将英语教学活动变成一种活生生的就像动画片一样，让孩子对这样的环境产生吸引力；当孩子被这样的好奇感吸引了之后，就是已经踏着兴趣的门槛了；如果能让孩子参与到教学活动中，或者老师和小朋友之间的互动交流中，孩子会觉得更有趣味，当然这个交流互动需要老师的精心安排，要把教学的内容融合到孩子喜欢的游戏互动中，或者各种丰富多彩的活动中。

很多人喜欢动的东西，比如一个商铺刚开业，如果什么都不做，只是等着顾客来光顾，顾客来了也不招呼，只等着顾客张嘴来问，来买，那估计顾客光顾的兴趣会慢慢减少；如果能热情相迎，和顾客能适当的互动，顾客更愿意去多逗留，多观看。那小朋友学英语，怎么才能激发孩子的兴趣呢？兴趣是无处不在的，孩子对兴趣的感知也是无所不能的，需要激发才能有趋势，就像湖泊引流一样，当精力是一定的时候，引入到什么方向，孩子就会把精力和时间投放到这个方向。那学少儿英语也是一样，激发孩子对英语的兴趣，就要引流，怎么引流呢，从少儿英语口语的活泼性，发音的奇妙性，儿歌的动听性，老师生动活泼的讲解，带动孩子的现场氛围，跟着节奏走，用孩子的语气和孩子交流，用孩子的节奏和行为来和孩子互动，互动需要平等交流，不要把老师当老师，善于蹲下身来和孩子一起绘画，一起做手工DIY，一起识别和拼写词汇，拼写成功给予适当的奖励。启蒙少儿英语的时候，要把孩子的积极性调动起来。

比如一个萝卜“bo bo bo”，对b进行发音的时候，就会只能怎么准确的发音了，而不是凭空去想这个发音，对少儿英语的兴趣，在于不仅学的轻松，而且能激发孩子进一步探索的兴致；就像孩子看动画片一样，回到家就想看，是环境感到轻松了；如果环境安静了，孩子就不安静了；如果动画片里面不安静了，孩子就安静了，安静了就是精力开始投入了。生活中枯燥的事情，就是被表面的现象所遮盖了，表面平淡无奇，要开动脑筋去思考，思考里面高兴的事情，放大有趣的经历和印象，就会对枯燥的排斥减少了很多。就像外教老师和小朋友交流一样，如果外教老师一直在主导，在说，在暗示，小朋友会感到很有趣，但是听不懂的时候，就会把它当成静止的，就像手机一样，如果不懂的时候就感到无趣了；这个时候就要教会孩子怎么使用，就是从小朋友熟悉的事情和语言开始引导到不熟悉的地方，从熟悉的语言延伸到不熟悉的发音上，当孩子学会了发音，就会发音，学会口语了，能成功模仿了，老师也会互动给孩子一个大大的赞。兴趣其实很普遍，也很普通，就在生活中点滴细节中，留心就能发现生活的美，少儿英语的美，就在于用心去体会。学了再去复习，复习了再去实践，然后才会体会到进步的快乐。