再谈英语语法的学习方法

在我国有一个特殊的现象，靠机械背诵解决一切问题，能够理解的问题理解着背，不能理解的问题先背诵再理解。那么针对英语这门语言，背诵能否解决问题吗？英语语法能否通过背诵

在我国有一个特殊的现象，靠机械背诵解决一切问题，能够理解的问题理解着背，不能理解的问题先背诵再理解。那么针对英语这门语言，背诵能否解决问题吗？英语语法能否通过背诵来学习呢？答案不言而喻，相信我们很多学习英语的朋友已经做过这方面的尝试。

那么为什么有些语法我们很容易掌握，而有些语法我们总是无法运用或者说总是出现错误呢？另外，我们上篇说过掌握英语语法是有一个次序的，无论你以前是否学习过英语无论你是自然接触英语还是经历不科学方法学习外语，无论你是中国人还是德国人，大家掌握英语语法的顺序基本都是一样的，那么为什么出现这个顺序呢？

因为每个语法内容在句子中的含义价值是不同的。大家都了解我们在交流过程中关注的是句子含义而非语法结构，有些语法对句子的含义贡献大 ，所以我们特别给予关注，从而快速掌握，而有些语法对句子含义影响不大，就被我们选择性忽略了，所以很难掌握或是经常出现错误。

例如动词过去式结尾ed，冠词和复数s，即使忽略它，我们仍然可以从句子中带有含义的其他词得到正确意思。比如有人说：He watch  a move yesterday.这句话语法出现了问题，但我们根据yesterday却能够明白句子表达的意思是：他昨天看过一部电影。

再有现在进行时ing形式，由于对句子含义价值非常大而被我们重视。因为忽略了它，我们就完全失去了时间概念，所以现在进行时ing形式被我们最早掌握，并且不容易出现错误，我们甚至把它运用到网络上，变成一种新的网络语言，如郁闷ing，及时行乐ing。

同样的道理，即使我们已经背诵相关的语法内容，在实际的学习过程中，我们也会关注句子含义而非语法结构，因此对句子含义贡献大的语法内容给予更大重视，而对句子含义贡献小的语法内容简单忽略。所以不管我们背诵多少语法内容，按照什么顺序背诵语法，我们只会按照固定的顺序掌握语法。所以说背诵对我们意义不大，甚至起到反作用，我们会因为过度关注语法结构而忽略句子含义，从而降低阅读速度，使我们交流和理解能力下降。

那么怎样学习语法知识呢？

语言学家研究过词汇和语法的关系问题。认为词汇和语法在大脑神经系统中构建方式大致相同，大脑构建语法网络是基于词汇的基础上，把最常用的语法相关联两个或几个词汇输入大脑，构建一个有机的网络，交流时这个网络就会自然激活，并输出。

这个网络我们可以通过英语为母语的人一个常见错误来印证。如There is+数量+名词复数，在国外这是一个可以接受的语法错误，当他说There时，他还不知道他要说的数量是多少，大脑已经自动把语法关联词语is给出，虽然发现了错误，但是已经没法修改，就很自然的顺着说下去，大家都可以理解。

我们讲这个例子，并不是说外国人在说母语经常不符合语法要求，恰恰相反，句子语法是非常受重视的。

儿童形成正确语法表达的过程也给我们启发，儿童通过模仿形成语法习惯，儿童对语法关注点在于语法的规律本身，然而成人相比儿童，更多关注语法形成原因，希望通过分析验证来得到普遍经验，所以也就错失快速掌握语法的机会，所以我们不赞成把时间浪费在分析语法形成原因、总结语法规律上。

我们从上面的例子可以了解，语法学习和词汇学习是一样的。只要在大脑中构建一个有机网络，结合每个单词的场景，我们就可以以单词为基础正确输出，实现正常交流了。

也有朋友提出，语法的内容相比词汇，内容纷繁复杂，在头脑中构建网络是个庞大工程。但不要忘了对于我们初学还没达到英语四级的人来讲，我们要面对的是现阶段最需要掌握的2000个常用单词，构建语法有机网络还是比较简单的。而且大部分朋友已经学习语法一段时间，积累比英语母语的人还要雄厚，现在要做的只是梳理出语法与词汇的联系。

我们把语法学习分为三个阶段。

一、认知阶段。这个阶段只是了解语法内容而不会运用，大部分学习英语的朋友处于这个阶段。

二、联想阶段。这个阶段我们把语法内容和单词相结合，通过联想法构建词汇场景，加入最常用关联语法，构建词汇和语法的关联场景，从而实现从词汇到语法的运用。比如跑的动作触发run，正在跑的场景触发进行时running，所以句子就出来了He is running。

三、自动化阶段。使用时，根本不考虑语法，自然运用出各种符合语法的组合。

我们要再次强调，学语言是为了使用。如果能够通过与掌握词汇一样的联想法来学习语法，达到顺利运用的结果，那么以后无论什么样的考试也都难不倒我们了。