家长能不能教孩子学好少儿英语呢

在少儿英语培训和学习中，老师和孩子怎么沟通和交流，孩子就会用什么方式和老师互动；家长用什么方式和孩子交流，孩子也用什么方式和家长对话。环境能影响人，语境也能锻炼表

在少儿英语培训和学习中，老师和孩子怎么沟通和交流，孩子就会用什么方式和老师互动；家长用什么方式和孩子交流，孩子也用什么方式和家长对话。环境能影响人，语境也能锻炼表达能力。教的过程也是在不断进步，提升教学能力，同时也是培养孩子学习方法和步骤，从而形成认知英语和学习英语的能力。在互动和交流中谈论的话题，也是在教孩子，比如教孩子英语口语的课堂互动中，用安全意识的题材和孩子互动，那孩子不断学到了英语口语，练习表达方式，还能掌握安全意识。所以家长平时和孩子聊天的内容，也是在教孩子；因为孩子是在听，听了会用家长的方式去提问和思考，日积月累，就会潜移默化影响孩子的言行举止。很多时候，家长说别人家的孩子怎么那么聪明呢？就是在平时家庭教育中，一言一行的细节去培养孩子；怎么培养，就是和孩子一起交流，一起做事。家长陪伴孩子，是增进亲子情感，也是提升孩子表达和思考的机会。

孩子跟着家长或老师学习，有模板或样子跟着做；孩子对语言的学习，也是从发音开始。比如家长让孩子去学习，那学习是什么，孩子如果不知道什么是学习，怎么做才是学习，那孩子怎么去学呢？比如看书，读书，写字，提问，回答，温习，跟读；这样是学习，那跟音视频模仿，互动口语也是学习。学习的方式多种多样，孩子做的事情也是在学习。玩也是在学玩，按老师的要求去做，熟读，按时练，都是要老师教会，家长能教会孩子怎么做。学并不是走形式，更是从思维和意识上去增加印象，提升理解和掌握能力。比如家长在忙，孩子过来和家长一起忙，家长和孩子一起的时候，也是教孩子的时候，而不是敦促孩子去做孩子应该做的学习。孩子主动和家长在一起，也是增加沟通和交流的机会，通过语言和实践示范的作用，来启发孩子去将精力和时间投入到学习中。

老师在课堂上通过寓教于乐的形式，营造英语氛围，渲染互动和游戏的氛围，从而激发孩子积极参与的热情。有了参与，孩子才会表现被动为主动，在主动中才更了解和熟悉自己该做什么，不该做什么。所以学习也是从被动地听从老师的教导，模仿和训练，然后逐渐变成主动地去接受，形成兴趣，学会分享，善于思考和理解。当孩子学会了怎么分享给家长学习到的知识点的时候，家长积极给予赞美和认可；孩子就会思考如何去分享，怎么样详细地去掌握，然后去表达出来。虽然表面上是主动分享，其实也是培养孩子用心思去学习，理解并掌握；这样才能更完善的去表达和分享，如果孩子弄不明白，也不太容易表达和分享出来；这样会有一种思维去主动思考和理解，这也算是学以致用吧。老师教孩子的是方法和知识，比如培训烘焙，方法和食材都准备好了，模仿示范，让孩子尝试去做，孩子学会了并不代表学好了，学好了并不代表精通，技巧不是学来的，而是孩子在使用老师的方式去学习中，体验出来的。

所以学习是孩子的事情，更是老师和家长的事情；两条腿走路，外在的培训是硬性的要求，家长的辅导是软性的培养。硬性的要求，是针对知识点和方法，掌握了就能学会，掌握不了就不能学会；差之毫厘谬以千里。而家长的辅导和培养是柔性的，可以要求孩子去学，也可以不要求学，可以陪伴孩子学，也可以让孩子独自去学；家庭环境能影响，也能营造氛围，能亲密无间，也能严格要求。家长对待孩子的学习能够做的有很多，只是太多了家长不太清楚应该做哪个了。就像选择少儿英语培训的时候，外面的辅导，线上线下都很多，方式和方法层出不穷，褒贬不一，所以太多了就不知道怎么去判断，不知道怎么做才是好的，唯恐做不到。

选择少儿英语培训，是因为有需要才会有选择，因为多了不知道如何选择才去判断；选择机会越多，判断的标准和要求就越多，而宗旨是为了孩子的少儿英语学习，能掌握方法和知识点；那剩下的是靠孩子的兴趣培养，培养孩子善于思考的习惯。怎么样培养呢？善于发现问题，有问题就会有提问，善于提问就是在思考，家长对待孩子的提问要可以给予正确真诚的回答；也可以同时引导和启发孩子去沿着正确的方向去思考。从而对事物和知识有更全面科学的认识，在学习上也更有兴趣。