带娃自学英语心得—国家地理Reading Explorer如何学习才高效
美国国家地理学习（NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING）是圣智学习集团（CENGAGE）旗下一员，是全球领先的英语语言教学教材提供商，产品涵盖英语语言学习、文学、科学、社会研究等各个领域。
美国国家地理学习（NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING）是圣智学习集团（CENGAGE）旗下一员，是全球领先的英语语言教学教材提供商，产品涵盖英语语言学习、文学、科学、社会研究等各个领域。
Bringing the world to the classroom and the classroom to life
Learn to use English effectively
Create global citizens
Motive learners to engage fully in learning
Prepare for 21st century success
大家都知道，国家地理是非常好的阅读学习教材，思维超前的家长们，都在让孩子自我学习这套教材，而随大流的家长，可能还在让孩子们学习传统的英语课，新概念，3L，朗文SBS等等，而这些培训机构所讲的内容就是考试，做题，讲语法等，家长可以试想一下，如果你家孩子现在是2年级，也开始着手英语的学习了，你愿意看到自己的孩子，从2年级就开始浸泡在试题的海洋里，而这种培训模式要从2年级持续到高三，那么你从孩子这么低的年级就能看到孩子十几年后学习英语的样子——枯燥，背单词，刷题。跟家长原来学英语时没有什么区别。请注意，现在已经是21世纪了，学习资源非常丰富的年代，不要再用20多年前的英语学习资料了，而且这些丰富的学习资源也能激发孩子探索知识的欲望。所以多看看想RAZ，国家地理杂志等资料，学有余力，也能泛读一些原版的Chapter Book—神奇树屋，哈利波特，猫武士等等。
拿国家地理RE这套教材来说，除了纸质教材，市面上配有丰富的视频，音频，有的还有国外老师的讲读课，网上的资源真是丰富至极，几十元就可以买到。真是有需求就会有市场。但是问题出现了，国外老师讲的这些课，是否对于中国孩子来说是合适的？买回来之后，这些讲读视频能否跟着学下去？这就涉及到孩子的水平，能力以及家长的英语能力。
理清英语的句子结构，是步入正轨的开始
我想说的是，学习原版阅读，首先单词的中文意思这方面是优先要解决的，这个毋庸置疑。无论学习任何语言，没有意思的对等是没有办法深入理解的。不要相信什么英文读的遍数多了，就懂了，这个“懂”是在单词基础之上产生的。
单词的意思知道了，你就能看懂一篇文章了吗？非也。我通常说的看懂了，指的是，我们能把中考，高考的阅读理解题做对了。其实，在阅读英语文章的时候，我们都有一个感觉，就是单词都认识，就是句子的意思理解得不太顺，说不出来，顺不成一句正常的汉语表达。那么，这个瓶颈的地方就是“句子结构”。句子结构不就是那五大基本句子结构吗？“主谓”，“主谓宾”，“主谓宾宾”，“主谓宾宾补”，“主系表”。看似简单，但好多人至今没弄明白，老师讲课也是将这些理论一带而过，弄不明白的原因就是实战太少，甚至没有—没有足够阅读量的训练，没有专门对句子结构分析，拆解进行足够训练，所以讲了就像没讲一样。一说句子结构，一个比一个背的流利，一说句子翻译，说不成正常的汉语表达，这就是问题根。所以，原版阅读的学习，必须有一个讲读的课程，伴读的老师，否则学习起来会比较吃力，也会中途而废。
必要的语法知识，是阅读效率提高的关键
英语语法其实就是辅助英语学习的一个工具，只要不把它当成做题的工具，那么学习起来就不会觉得难。凡是跟考试挂钩的，都会产生压力，有压力，肯定学习起来不会太顺利。就看我们如何利用语法这个工具了。语法是一个抽象的东西，不具体，看不见摸不着，玄乎。如果一开始孩子对这些抽象概念没有接触，直接给他们灌输，那么“听不懂”就会一直阻碍孩子去触碰语法，当不懂的时候，人们就会选择不去听，不去学。其实不是孩子不愿意学，不愿意学是“听不进去”造成的，所以家长要找到这个根源。
家长跟孩子在家自学英语的时候，可以让孩子去辨认各种单词的形式，让孩子对抽象概念有一个认知，然后再去讲规则，孩子接受起来会更加自然一些。比如：名词，动词，形容词，副词，介词，代词，连词，冠词，数词。还有主语，谓语，宾语，状语，定语，补语，从句等。家长可以先让孩子通过实际句子中的单词形式，来辨认，熟知这些抽象概念。这样做的话，孩子们不会过多抵触，因为这些“名字”经常在读书时听到，不陌生，所以就不会产生“听不进去”的结果。
孩子们英语学习之路很长，阅读是孩子一直要坚持的事情，无论上学或工作，将来“阅读”将会是孩子的一个习惯，这个习惯还会影响到下一代，我相信，到了你家孩子的下一代，他们学习英语的方式还会有更多高效的样式。
