什么是大学英语的语用能力 如何培养
大学英语的语用能力是什么？如何培养 语言教学的目的是使学习者能够使用他们所学的语言进行交流。因此，在大学英语教学过程中，除了语音、语调、词汇和句法的教学外，还为学生
大学英语的语用能力是什么？如何培养
语言教学的目的是使学习者能够使用他们所学的语言进行交流。因此，在大学英语教学过程中，除了语音、语调、词汇和句法的教学外，还为学生奠定了坚实的语言基础。我们还应该注意培养学生在特定情况下准确、恰当、流利地使用语言的能力，即语用能力。然而，我们目前的教学效果与教学目的是分离的，很少有英语学习者能够流利地用英语交流。主要原因是我国英语教学界在英语教学中仍然注重语言知识的静态传递，而严重忽视了语言的动态运用。因此，为了培养和提高大学生的英语综合应用能力，我们必须注重培养学生的语用能力。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
1什么是语用能力
语用能力的含义。不同的学者有不同的解释。利奇(1983)将语用能力分为“语用语言能力”和“社会语用能力”。语用语言能力以语法能力为基础，涉及语言使用的规则，不仅包括正确运用语法规则造词造句的能力，还包括在一定语境下正确运用语言形式实现一定交际功能的能力。社会语用能力是指根据语言使用的社会规则进行恰当交际的能力，是一种更高层次的语用能力。海姆斯(1972)主要从社会语言学的角度来研究交际能力。他认为交际能力包括四个部分：形式的可能性、实施手段的可行性、语境的适宜性和现实的实施。其中。形式可能性相当于乔姆斯基的语法能力，其他三部分相当于他的语用能力。前者体现在准确性上)。语言形式的恰当性，而后者则体现在语言在特定情况下的恰当性。
巴赫曼(1990)认为交际中的语言能力包括组织能力和语用能力。前者可细分为语法能力和语篇能力，后者包括言语能力和社会语言能力，“言语能力”是指“了解交际行为和如何实施交际行为”，其中包括“言语行为”在内的交际行为逐步扩展和深化，因此大学英语语法教学非常重要和必要。但是，重视语法不是死扣语法。教师不仅要重视这个问题，还要纠正学生死扣语法的极端现象。老师应该帮助他们认识到他们不是在学习语法，而是更好地学习和应用语言。
语法教学的内容和方法应合理安排
大学语法教学的内容应该包括巩固和系统化所学的知识，扩展一些当时没有深入讲授的内容，如虚拟语气、倒装、强调和省略。我们还应该增加一些中学没有涉及的更深刻的内容或练习，如：(1)比较中英文不同或相似的语法项目，这样讲解就不会像语法书那样局限于孤立的语法项目，有助于加深学生对英语知识的理解。(2)错误分析紧密结合，讲解学生容易犯的错误，提高学生对错误的警觉性。(3)增加翻译练习，尤其是汉英翻译练习，对检验和训练学生语言掌握的准确性非常有效。语法教学方法应根据教学内容和学生掌握情况灵活选择。课堂可以采取多种形式。你可以选择传统的课堂模式：引入语法规则，围绕语法规则进行练习。也可以选择交际法的课堂模式，如：现在-实践-产生；Per-form(个人对话)-彩排(彩排)-Repo~(报告)等。通过实践，我们可以看出交际法和语法教学肯定不是矛盾和互斥的。相反，交际法可以极大地提高语法教学的效果。此外，还可以选择转学生和老师的方式。在一节语法课结束时，老师安排下一节课的语法教学内容，让学生分组查阅材料，写教案。下节课，老师让某一组讲课，之后其他组可以提问或者补充。最后老师总结补充了一下课。这样，教学角色的转变可以使学生对语法有更深的理解，同时激发学生的潜能，培养他们的自主学习能力。
3.改进课程，加强课外学习
由于学生的水平不同，学习语法的需求也不同。所有学生学同样的语法内容是不科学的。因此，我们应该将语法设置为选修课，可以分为初级到高级，供学生自己选择。另外，毕竟上课时间有限，语法是一个复杂的系统，学习者必须通过反复强化加深对语法的印象。因此，我们应该让学生明白学习语法是一个长期的过程，让他们在平时的学习中带着语法意识听、读、写，并在实践中检查他们的语法学习情况。鼓励他们学会用语法参考书来指导学习和实践。只有这样，学生才能把书中的语法知识内化为自己的知识，灵活运用。
语法是语言学习过程中有价值的工具，英语语法学习的质量是英语学习成败的关键。语法教学应该在大学英语教学中占据非常重要的地位。大学英语老师不能因为初高中学生学的语法最多就停止教语法。由于不同阶段的学习要求不同，中学学习的语法简单松散，不符合大学英语学习的标准，需要我们给予系统深入的讲解。反对交际法和语法教学的观点是对两者的曲解。它强调学生的交际能力不能完全忽视语言使用的正确性。学生对语法一无所知，不流利地说很多错误是无法完成交际目的的。系统的语法学习和训练对提高学生的交际能力和实际语言应用能力有着不言而喻的作用。相反，运用交际法进行语法教学可以极大地提高语法教学的效果。所以两者是相辅相成的。因此，大学英语教师必须转变观念，重视语法教学，合理安排语法教学的内容和方法，增强学生在语法学习中的主体性和自觉性，从而为学生的英语学习奠定坚实的基础。
