如何在英语课堂上引导学生自主学习

英语课堂如何引导学生自主学习 我们在教学中经常强调一句话：“授人以鱼不如授人以渔”。意思是教学生如何获取和应用知识比给他们知识更好。这句话说明了培养学生学习方法的重

英语课堂如何引导学生自主学习

我们在教学中经常强调一句话：“授人以鱼不如授人以渔”。意思是教学生如何获取和应用知识比给他们知识更好。这句话说明了培养学生学习方法的重要性。正如布鲁姆所说，“成功的外语教学应该在课堂上创造更多的情境，让学生有机会使用他们所学的语言材料。”这充分体现了语言教学的实用性和交际性原则。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。

当前，针对学生的年龄特点和教学内容，设计一个既能引起学生兴趣，又能培养学生语言应用能力的情境，已成为教育思想改革的重要目标。在整个教育领域，人们越来越重视“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到，对学习的最终结果起决定性作用的是学习者自己，而不是别人。任何成功的教育都必须考虑学习主体的个体特征，以人为本，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的自主学习和终身学习能力，这是教育者应该追求的教育模式。一些未来学家预测，21世纪的文盲将不再是文盲，而是不会学习。学生自主学习不仅是外语课堂教学改革的突破口，也是实施素质教育、培养全面发展人才的基本要求。

第一，做好老师，做好学生的朋友，为营造自主学习氛围打好基础

什么是自主学习？自主学习是指学生在教师的指导下独自探索知识，发挥学习潜力，实现自主发展的教育实践。那么如何培养学生的自主学习意识呢？众所周知，英语课堂教学是实施英语素质教育的主要渠道，课堂是学生掌握基础知识、发展基本技能、提高综合语言素质的主要环节，也是师生交流和开展双边活动的主要场所。课堂教学很重要。如何营造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围？卢梭说得好，“只有和学生做朋友，你才能成为真正的老师”。也就是说，教育要温暖，要人性化。在课堂教学中，教师要打破教师尊严的束缚，做好教师，做好学生的朋友，以饱满的热情帮助学生，爱学生，尊重学生，理解学生，让师生相互交流，让学生“亲师信道”，营造良好的课堂氛围，为课堂教学打好基础。

第二，解释中外文化背景，为自主学习创造先决条件

语言是文化的载体。从某种程度上说，英语学习是一个语言学习和文化学习的过程。这种学习不仅要掌握英语语言知识，还要学习英语语言和文化。因此，英语语言教学必须渗透英语文化教学。在英语教学中，教师应该充分利用外国文化元素来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。备课时，教师要尽可能掌握课文的文化背景，向学生讲解课文内容的文化内涵。这可以极大地激发学生的求知欲，使他们产生浓厚的学习兴趣，从而为学生的自主学习创造前提条件。学生自主学习的关键在于学习主体本身的内在动力，这是直接促进学生主动学习的动力。有了兴趣和动力，学生自然会有自主学习的意识，所以教学很大程度上取决于老师的指导。教师要敢于创新，善于用创新、精致、巧妙的教学设计激发学生的学习兴趣。例如，教学你会做什么？在本单元中，作者首先讲述了一些西方文化习惯，然后让学生比较中国学生和外国学生的做事方式。经过比较，作者特别要求学生们复习赵本山的小品《心病》，从中欣赏人们在获得意想不到的财富时的滑稽表演。因为同学们对赵本山的小品比较熟悉，了解也比较深，基本可以总结经验，笑完了就知道该怎么做了。然后让学生带着这些问题思考。如果有其他意想不到的情况，他们应该如何理解？由于作者在讲座中解释了中外文化背景的差异，学生对教学内容产生了兴趣，在回答问题时可以提出很多意见，效果非常显著，为教学的顺利进行奠定了基础。

第三，课堂教学幽默，让学生积极参与学习

在兴趣的驱动下，要给学生留出更多的课堂时间，让他们尽可能积极地参与课堂交流活动，真正形成学生运用英语的能力。在英语教学过程中，教师不应该盲目灌输，应该在每堂课上给学生主动学习的机会。给学生主动不是空谈。要给学生提供条件。在给他们适当的解释后，他们将有一些时间来理解文章和所涉及的问题。当学生对教材的理解偏离或未能达到适当的水平时，教师应及时给予适当的指导。学生的学习有一个从被动接受到主动发挥的过程。教师要掌握好这个过程。通过这个过程，学生可以设定学习目标，明确学习方向，提高自主学习能力。

课堂上应该进行适当的课堂有趣活动，既可以避免学生的学习疲劳，又可以激发学生的智慧，使学生在积极的教学过程中更有效、更积极地寻求知识。例如，将每篇文章中所学的一些关键单词和短语放在一起，让学生发挥想象力和幽默感，对所学的单词和短语制作一个幽默的故事，或者用所学的单词进行演讲，可以极大地激发学生的学习兴趣。教师应该有意识地关注学生的创造过程，并对学生的创造过程给予适当的肯定，因为教师中肯的评价往往会激发学生更积极的思考。

第四，制定合理的学习计划，让自主学习贯穿整个学习过程

古人说得好，“万事俱备，不足为用。”要好好学习，首先要制定计划。有了计划，一切都会有条不紊的进行，时间和精力的安排和分配才能合理。自主学习要贯穿于学习的全过程，不仅仅局限于课堂，还要体现在课前课后。教师是自主学习目标的制定者和教学计划的设计者。为了让学生能够自主学习，教师首先要备课，认真掌握自主学习的各个方面。有了学习计划，就要根据自己的情况制定自己的目标，可以针对每个单元，也可以针对每一节课。我们不仅要设定一个班级的总体教学目标，还要因材施教，针对不同层次的学生设定不同的学习目标。有了目标，我们就会有学习的动力和方向，随时调整自己的学习方法，向着目标前进。

5.培养良好的学习习惯，提高自主学习效率

许多学生在英语学习中半途而废，甚至导致失败的最重要原因之一是他们不良的学习习惯，所以我们应该努力培养学生良好的学习习惯。好的学习习惯有很多，课前预习就是其中之一。因为课前准备不仅是学好新课程的前提，也是为以后的学习打下基础。同时，可以培养学生的自学能力，增强他们学习新课程的兴趣，更好地掌握学习的主动权。复习学过的知识也是很好的学习习惯。做好复习可以巩固所学知识，为以后提高学习效果提供条件。学生要养成善于发现难点，独立思考，带着问题听课的习惯。有了这个习惯，学习可以减少盲目性，提高课堂教学效果。一个好习惯一旦形成，就是一种持久的学习动力。作为老师，我们应该尽力培养学生养成良好的学习习惯。此外，应培养学生的自我评价能力，让学生在课后评价自己的课堂表现，反思自己的学习方法和策略，以促进学生自主学习习惯的培养。自主学习的培养不是一堂课一蹴而就的。它要求英语教师在每节课中根据学生的实际情况灵活运用教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生创造更多的自主学习机会，培养他们积极思考和主动探索的能力，给学生更多的时间去体验和享受这个学习过程。只有这样，学生才能独立掌握自己的学习，成为真正的学习主人。