家长应该怎么辅导孩子学说少儿英语呢

老师是众人之师，家长是自己孩子的家长。这就是要求，老师能了解和掌握孩子们的共同特点和爱好，让孩子都能普遍接受，从而掌握学识和能力。而孩子是家长的孩子，所以家长对孩

老师是众人之师，家长是自己孩子的家长。这就是要求，老师能了解和掌握孩子们的共同特点和爱好，让孩子都能普遍接受，从而掌握学识和能力。而孩子是家长的孩子，所以家长对孩子是熟悉和了解的，个性化的环境中去培养性格和习惯，共同化的环境中去培养孩子能力和方法。共同之中包括了个性化，所以老师在教学过程中要懂得包容，才能赢得孩子的认可，从而心悦诚服地去跟随学习。教孩子学少儿英语的过程，也是如此，让孩子对学习感兴趣，就要先让孩子对英语老师有美好的印象和热情的表现；如何才能让孩子对老师有好印象呢，在于老师的引导和互动，用孩子的语气和方式来和孩子互动，这样孩子才能吐露心声，喜欢和老师沟通；另外教学氛围和小伙伴的陪伴，让孩子感到安全和温馨，互动和温暖，开心并快乐着。孩子在学习中，没学会，不标准是正常的，因为孩子是一直在学习中；所以才体现了孩子有进步的空间和潜力，老师有努力培养孩子成长成才的责任和决心。

教孩子学少儿英语，家长选择的是标准和口语，是语境和表达习惯。在孩子面前以身作则，才能做好的榜样，孩子才会模仿的更像。老师课堂上活跃气氛，教孩子词汇，发音，语法，口语，阅读，拼写的时候，方法恰当，方式合理，还要得到孩子的响应。因为学习英语，是语言学习，语言本身就是要表达，表达在于互动和对话中才能得到提升。孩子喜欢课堂上的英语教学方法，是因为喜欢其中有趣和互动环节，带动孩子积极性，参与其中，或主动跟老师互动。孩子在学习中，难免会出现这样那样的不足或错过，这些都是还没学习到位的表现；这个时候就需要老师耐心地去切磋琢磨，这样学习才会精益求精。所以教孩子的时候，要准确到位，不要拖泥带水。老师在教的过程也是在学习，学着让孩子都能理解和掌握，从而提升教学水平和学习能力。家长也是如此，要学会教孩子，日常生活中是一个自然的课堂，也是培养孩子言行举止的良好环境。

家长或老师在教和学中，教学相长，努力地教也是在努力地学；学的是怎么教好孩子，教的是让孩子了解掌握知识。要求孩子做什么之前，要先要求自己。这样才能更好的表现榜样的力量。如果老师只是一味严格要求，而不能表现榜样和教学方法，让孩子感到老师的温暖和关怀，怎么能够教好孩子呢。该要求严格的时候就要严格，不该严格的时候就要活跃气氛，调动孩子积极性。

课堂氛围对教学质量有影响，当孩子在课堂上交头接耳，说说笑笑，怎么能安心于学习呢，老师教的时候，不是自己在说，而是要关注小朋友的听课。教很多次，如果孩子不互动，不感应，不关注和认真，怎么能学得好呢；而这些是由孩子内在自发表现出来的，而不是老师维持出来的。所以要抓住孩子的关注点，也是兴趣和专注力。教学过程是需要老师无比耐心的，除了知识和技能上的传授，还有方法和态度上的引导，培养孩子良好的习惯。无不是一个巨大而艰巨，任重而道远的责任，更需要付诸于信心和希望，让孩子在学习中更快乐和轻松，让知识插上翅膀，飞翔在孩子的思维中，落实在具体的实践和情景对话和语言表达中。

希望孩子能顺从，听从老师和家长的话，是家长和老师在教，在实践或生活中去培养孩子正确合理地表达和行为。不吝啬赞美和支持，是对孩子的促进。很多时候，孩子的习惯和表现，是和环境影响密不可分的。家长希望孩子能学有所获，就要潜移默化，循序渐进的去陪伴和影响。良好的修养和言行举止习惯，是家庭环境的影响。比如家长表现好，孩子自然会跟着家长去表现。从孩子身上可以看到家长的缩影，所以家长改变并提升自己，也是在无形中教孩子，看似没教，其实胜过教。比如在地铁上孩子对待别人让座是怎么表现，礼貌不是说出来，而是很多次示范出来，让孩子习以为常了。学少儿英语也是如此，教的时候，其实在和孩子互动，陪伴孩子玩，怎么玩，老师引导孩子玩游戏，游戏是按英语学习的规则和要求演变而来的，所以孩子不知不觉中学会了英语发音，拼写，认知和口语。